下水作文教学阶段反思（曹建）

新的初一又开学了，这个课题的研究对象是我所任教的初一两个班级，进校基础较差，但上课比较活跃，他们最喜欢听我写的作文了，一听说这堂课要给他们展示老师的作文，就兴奋得不得了，我针对刚进校的初一学生的特点，结合初一年级对作文的要求，并联系课文安排，适时的展示我的下水作文，效果良好。

一、结合教材要求展示下水作文。

刚读初中的学生首先应该学会写一件事，教材一、二单元就安排的叙事记叙文，我首先给出叙事记叙文对学生的要求：一、所选材料必须符合题目；二、是一个完整的事件，有事情的起因、经过、结果；三、有细节描写，也就是要有人物的语言、动作、心理、神态的描写；四、开头简短，新颖、吸引人；五、结尾要点题，让人回味。于是，第一次作文标题，我就出了作文题——《第一次——》，我先给他们展示我写的作文：《第一次逃学》，学生可奇怪、新奇了，老师读书时还逃过学，兴趣来了，于是我就给他们读了我的这个作文，内容是我读初一的时候对学习没兴趣，可惟独对街边矮子的小书屋感兴趣，有一天看得有劲，下午没去上课，结果回家被家长狠狠的打了一顿，期末考试倒数第六名。结合叙事记叙文的五点要求，让学生把我这篇作文象解剖尸体似的进行解剖，让学生真正明白写事记叙文的写作要领。学生听完后问我：老师，你上学时又逃课成绩那么差，那你怎么后来还考上大学了呢？于是我就顺势引导他们，告诉他们差生也能变成好生的道理，这次的下水作文，起到了一举两得的效果，既让他们知道写一件事怎么写，同时又激励了差生。其实学生们对我写的另一篇作文《第一次相亲》更有兴趣，我也顺便给他们展示了。

二、适时展示下水作文还体现在学完课文之后。

比如，我们学完《济南的冬天》，读出老舍先生写这篇文章主要抓住济南的山水来写的，把个济南的山水写得特美，于是我对学生说，老师也有一篇写桂林山水的游记，桂林的山水也很美哦，小学时大家可能也学过一篇写桂林山水的文章，想不想看看老师笔下的桂林山水呢？想！于是我给他们深情的读了我写的一篇游记《游山览水》，他们觉得老师笔下的桂林山水也是那么美，那么另人向往。此时正值秋季，我对他们说：其实美到处都可寻来，它可能就在秋天的校园里呢！于是用一节课带领大家出了教室走到校园里去寻找秋天的足迹，他们更有了写作的欲望。学生虽然基础较差，但写出来的《校园的秋》还是有一定的模样呢。学了曹操的《观沧海》，我告诉他们，大海是令人向往的，同学们去看过吗？基本没去看过，老师有幸去看过海南的大海，并且写了一篇作文——《看海》，于是我又领着他们去遨游了大海的美景。

三、从学生难点入手教学作文。

初一学生写作文往往对开头下手比较难，感觉小学时都是千篇一律的开头模式，不新颖、老套，缺乏创新和求异思维。我首先给他们提出作文开头的要求：新颖、吸引人、有一定文采。于是我专门用了一节课给他们一起研究开头方法，作文开头方法其实很多，但有的方法已有些过时，就不吸引人的眼球，就好像一种衣服样式经常穿就会让人觉得不新鲜不喜欢了。于是，我给他们一起研究出五种开头法作为初学样板。比如，一个字开头法。我给他们写的例子是:晕！我走进教室一看，居然又没有陈忠浩。又如，短句开头：音箱。女人。狗。心理描写开头：完了，回家肯定得被爸妈教训一顿了。知道方法之后，我就布置了几个题目，叫他们想好材料下笔写开头，分别用五种方法写，学生还练得不错。

总之，通过开学这段时间的下水引导，学生渐渐对怎样写作文有了一点眉目，也基本入了格式，取得了一定效果,一班有三人未上平均分。