浅谈如何培养中学生的数学学习兴趣(喻永明)

近几年来，由于种种原因导致相当一部分中学生学习兴趣缺乏或减退，这对学生的数学学习影响极大。培养中学生的数学学习兴趣，探索增强中学生数学学习兴趣的措施和途径，已成为一线中学数学教师的当务之急。

下面是我近几年在教学中的一些做法和体会，现予以介绍：

（一）结合实际生活问题创设情境，引导学生自主探索

很多学生害怕数学，不喜欢数学，一个很重要的原因是他们觉得数学枯燥无味、太抽象，与生活没有太多的联系。要改变这个状况，必须使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。这就需要老师在教学过程中，联系实际，把生活问题引进课堂，从中去学知识，变“抽象”为具体。

日常生活中包含着丰富的数学知识，只要教师勤动脑，在数学教学中敢于打破常规，从学生最熟悉或感兴趣的问题入手启发学生思考，那么学生就会真正体会到数学学习的兴趣。

（二）掌握正确的学习方法

在学校教育活动中，课堂教学是学生学习的主要形式，是整个教学过程的中心环节，对培养和发展学生的数学学习兴趣起着至关重要的作用。有这样一个等式：“勤奋＋方法＝成功”。的确不错，找到一个正确的好的学习方法是学好数学很关键的一步。因为学习方法是学习成效的一个重要影响因素，而学习成效往往直接影响学习兴趣，因此学习数学的方法与培养对数学的兴趣息息相关。

我在教学中对课堂上方法的处理是：对待一个问题自己先独立思考，如果学生能解决并得出正确的答案，教师不要参与。因为这对解决人而言是一种成就感，这不仅有利于自我能力的提高，并且为以后的学习信心增强了自信心。再是如果经过一段时间的思考后实在无法解决或解决方法比较繁琐，便可与其他同学交流自己思考结果、互相点拨或同教师共同讨论以便找到自己的思维漏洞进而得出结果，这样可以使学生体会到在数学问题营造氛围中团结协助的乐趣。久而久之每个人都能够得到提高和进步，同时也慢慢培养了学习数学的兴趣。

（三）加强自身修养，从爱工作、爱数学做起

作为中学数学教师，对数学的兴趣是第一需要，教师要不断的加强自身的数学修养，热爱自己的教学工作，努力提高教育教学水平。不敢想象，数学教师厌烦教学，所教学生会对数学感兴趣？数学教师修养较差，知识面狭窄，又怎能把学生教好？所教学生又怎能热爱数学，又怎能对数学产生兴趣？数学教师应该熟知自己的这一科，这种熟知并不是只仅仅熟悉教材，而是要知道得更多一些。在新课改的大背景下，学生需要一杯水，教师准备一桶水已远远不够，它必须变成一河水、一海水，并且是新水长流。

对于中学数学教师，真正能够把数学教好的，只是那些热爱数学，并把这些“热爱”传播给学生。教师是榜样，是标准。教师的知识修养、业务水平、敬业精神、道德品质时时刻刻对学生产生影响。爱数学、爱工作、修养深、从严律己、教学效果好的教师往往深受学生的欢迎和热爱。同时教师的教学要面向全体学生，特别关注那些数学学习上有困难的学生。学生的数学学习兴趣应时时在教师的视野中，关心他们的成长和未来，做一个心细的数学教师。这一些做到了，无形中增加了学生数学的学习兴趣，正是此时无“兴”胜有“兴”。

（四）作业形式多样

学生对某种事物产生的兴趣，都是有一定限度的，教师在重视激发学生兴趣的同时，不可忽视培养学生学习态度方面的持久兴趣，使学生的兴趣得到巩固和发展，进而转化为自觉行为。因此，教师既要重视“开头”的精心设计，还要重视“作业”环节的精心安排和作业形式多样化：（1）作业题型多样化：有选择题、填空题、研究题、一题多解题等多种题型交替使用；（2）作业方式多样化：可口答、笔答、板演、讨论，学生自己命题，自测、自评等多种方式。如学生的作业问题，教师可按上面两种作业形式进行分类设置和精心选编，分化到课内解决，尽量减轻学生的作业负担，使学生自始至终保持浓厚的兴趣；使学生由“厌学”变为“乐学 ”。

（五）改变复习方式

复习在数学教学上非常重要，一般进行复习时总是按照知识内容的顺序把学生学过的概念、公式等原本的复习一遍，然后加大练习量进行“题海战术”。这方法使学生学习乏味，困倦头昏脑胀，不能提高复习效果。打破常规的复习方法，如：化“题海”为“提纲”化“繁”为“简”，化“被动”为“主动”，使学生兴趣盎然地投入复习中去，其复习效果更明显，激发学生学习兴趣，最终热爱学习。

总之，在数学教学过程中，培养学生的学习兴趣有许多方法，只要我们教育工作者善于积极探索，开拓创新，长期有意识的对学生进行培养。使学生从“要我学数学”转变为“我要学数学”、“我乐学数学”，使学生认识到“数学”有路“趣”为径。