感受传统文化中的德育（刘成）

中国传统文化中德育内容十分博大，无论道家还是儒家，都有对人道德上的规范和要求，目的都是让人提高品德修养。道家思想核心为“道德”，儒家讲五常：仁、义、礼、智、信。我认为可视为教育的几个思想境界，而且这些思想在我们教育过程中仍很有指导意义。

“道”，是老子哲学的思想核心。是指包括教育在内的一切事物的内在规律，是一种自然的非人为刻意的行为，是一种无目的却让万物自有收获的方式。这是德育的理想境界，是一种目标，可望而不可即。非要说明一下在教育过程中这一境界的模式，我以为，就是遵循包含德育在内的一切事务内在的规律去生活，不违背自然规律。就算没有直接对学生进行品德上的教育，学生自然受到影响，有所收获。在一些名师案例中，我们常常了解到，有些老师几乎常年在外讲学，对自己带班的学生很少有时间进行教育管理，然而学生却能够自觉的完成学业和个人言行的规范。这些老师通常没有制订多少班规，也没有时间去按班规管理，连说教都很缺乏，是什么原因呢？这往往让大多数过得挺累却未必有效果的班主任深思。我以为，或许就是这些名师的德育境界已经接近这一理想的层次了。

“德”，即得也。让人有所得。德是道的外化形式，是神秘的道通过德的形式让我有所感知，高层次的“德”近于“道”，它自然，有所教化人却不知。一般层次的“德”的教育行为，已经很明确地落实在人与人之间，在人身上着手了。他从含万物的道集中于人的规律上，自然地，让人不可知地提升自己修养。这个境界的德育，有如春风化雨，滋润万物，万物生长却不知。我们也能从更的老师身上发现这样的案例：几乎没有规则，没有活动，老师与学生和谐相处，教育环境轻松自然，没有说教，只有平常的交流，只有平时师生之间相互的正面人格影响。这个过程，德育是遵循学生成长的内在规律，顺应规律，自然相处，正面引导，潜移默化，轻松却有实效，自然却很深远。

总的来讲，道家思想对人德育的要求重在自我的修行，自行的提升，是一种内在的自觉的品德提升。而儒家思想对人的要求更多是重社会性的要求，外在的人为规范，甚至是一种被动的约束。

仁，是儒家思想的核心。“己欲立立人，己欲达达人”，“己所不欲，勿施于人”，简而言之，全心全意为他人着想。仁即爱人，爱所有人。当学生能真诚地为他人着想，随时帮助别人，修养自然提升。当学生不能处在一个自然的德育环境，不能够自发提升修养时，只能够加入人为的教育形式，虽然失去了自然状态，但教育目的是从情感出发，影响也是深远的。在许多教师的教育案例中，情感教育会占大多数，而且效果是明显的。如：同学互助，生日感恩，自发捐赠等等。学生的爱心自然会在这样的活动中被激发，不需过多的说教，学生修养自然提升。同样，教师在德育过程中，也几乎不会用守则去约束学生，用法规去处罚学生，而是用爱心去感召学生，真心 关怀学生，爱护学生，让学生感觉到这种真心的爱，即使是内在没有提升动力的学生也会有所触动，并逐渐改变，有所追求。因为，只有爱才是原动力。

义，是全身心投入到帮助他人的过程中去。人的修养的提高，是自然的内在的，但也有外在的形式，如名声、荣誉感、别人的尊重等。只要是正当追求，这些虽是外在，但也内化为一个人的内在修养。有时从仁爱教育出发，涓涓细流不免太缓慢，当然可以以“义”来辅助，由外用内，不失一德育妙法。此境界形式更多，无非从激励着手，激发学生上进的动力，从而让学生转化为自觉提升个人品德。如代表集体参加文体比赛，班级明星的评比，随时对学生的鼓励等等。方法众多，存乎一心，无非让学生感受到修养提升的愉悦。义虽是由外及内，但不是强制不是约束，而是激励；虽不自然略显人为刻意，但对学生的影响却是长远，并最终转为内在的自觉提高。

礼，即规则。到此，德育已经到了最低境界。再往下即法制，那已不是德育的范畴了。规则是对学生进行的外在的强制性的约束，既非感召也非激励。大多数情况，该境界的教育更多的是讲实效性，然而我们希望礼的约束，能以学生长远的个人修养的提高为目的。如班规的制定，除了日常约束管理，强迫学生遵守外，尽量让学生同时能养成良好的自觉的习惯。

智和信是前面德育各境界的补充。

智，是非之心为智。即知道什么可为什么不可为，知道什么合乎礼什么不合乎礼，合礼守规范为智。在此基础上，明白如此做的内原因，并能发自内心地做合乎礼的事，那么，德育层次也会上升，学生个人修养同样也会提高。

信，与诚一同呈现。诚，即所作所为无一不可告人；信，即所言之事无一不会实施完成。诚信即言行合一，此时，言为心声，行为也是内心的外化。遵循内心，自觉行动，自然提升德育的层次。

礼为规则，顺应规则为智，明白并能自觉守礼为慧，同时遵循内心为诚信，即而上升为义，义为社会性激励，为谋求名利社会价值而追求，当祛除私欲时会上升到仁，全身心为他着想，因为爱而有的提高与升华，从而最上升到德的圆满。至于道，则是每一个境界都存在的指引、目标。

简单却有些罗嗦，这就是我在传统文化中品味出来的，在我教育过程中有一些碰撞的感悟。传统文化，博大精深，社会发展变化，但我们在德育过程中仍然能从中得到不少指导，对我们的教育工作，会有很大的帮助。