“三个转变”“四种方法”构建生本课堂

信息来源:渝西中学 阅读数: 发表时间:2011年12月22日

“三个转变”“四种方法”构建生本课堂

新的课程、新的标准、新的教学模式,需要用新的教学理念,教学方法来支撑,而这些理论的实践者,就是教师。要构建“生本课堂”,实现“幸福教育”的目标,则应加强 “三个转变”“四种方法”实践。

思想是行动的先导。要改变教学模式和教学方法,需先改变其教学观念。

改变教学观念是构建“生本课堂、幸福教育”的前提。

“三个转变”,即教师角色的转变、学生地位的转变、教学手段的转变。

要转变教师角色就要转变传统观念。首先,教师已不仅是教材的执行者,同时也是教材的编写者。在传统的教学过程中,教师是严格实行课程计划,忠实地向学生传授课本知识的“教书匠”。在新教材的使用过程中,教师不再只是课程的被动实施者,而应成为课程的设计者。可以根据教材设计多种教学方法,重新组合教材进行教学,补充其他内容进行教学。其次,教师已不仅是教学的表演者,同时也是教学的导演者。由知识的传授者转向学习的指导者;教师要认真备课,精心设计教学。现代教育理念要求教师要进行“变教为导” 的改革。教师不再是课堂的主宰,要把自己从教材的表演者变为教学的导演者。进行这种转变,要求不是轻松了,而是更高了。教师必须在课下进行大量的准备工作。教师不仅要有专业的知识,也要具备综合的素质。教师要具有深厚的文化底蕴,教师要具有驾驭课堂的能力。总之,新教材的实施,要求教师对自身职业角色与教育行为不断进行反思和完善,才能在教学中取得更好的教学效果。

教师角色转变,使得学生地位也随之而转变。新课改突出学生主体地位,让学生成为课堂上的主人。教师的角色转变了,学生的角色也转变了。学生由被动的学习转变为主动的学习,成为课堂上真正的主人。教师只充当学生的引导者,促进者、鼓励者,参与者和协作者,改变了以前那种“权威主义”,“话语霸权”的角色。而学生的学习主要靠自学,自己提出问题自己解决问题,充分体现了学习的主动性。教师在进行教学设计时应该充分信任学生,尊重学生,只有这样,才能使学生的个性得到充分的发展。

师生角色的转变,必然会促使教学手段的转变。不能再单纯地采用传统的教师讲,学生听的被动教学模式。教学手段方法都应多样性,促进学生的多种能力的发展。例如让“歌声”飞进课堂。优美的旋律可以激发学生的热情,陶冶学生的情操,净化学生的心灵。根据课堂的需要,适当地穿插些相关歌曲,既活跃课堂气氛,又能让学生在歌声中得到彻悟。还可让“辩论”进入课堂。高中,是学生思想最活跃、兴趣最广泛的时期,但他们对问题的辨析能力,逻辑思维能力还不成熟,在教学过程中难免会遇到些捉摸不透的问题。针对这些情况,不宜他们进行笼统的回答,而应采用分组讨论的方式鼓励。让他们各抒己见,然后集中起来进行交流,对于争议特别大的问题,还可以采用辩论会的方式。

理论是灰色的,生活之树常青。教学内容确定之后,课改的落脚点应在教学方法的改革上。为此应从四个方面着力。即采取四种方法:

一、激发学习爱好,培养学生学习的主动性。兴趣是最好的教师,更是学习的动力。

二、教会学生学习,发展学生的自主性。“授之以鱼,不如授之以渔。” “教是为了不教”才是教学的最终目标。

三、营造创新教育氛围,培养学生的创造性。“没有实践的理论是空洞的理论”,只有给学生创设问题情景,给学生活动机会,才能让其在实践中发展其相应的能力。

四、面向全体,让不同层次的学生都有所得。新课标更注重全体学生的发展和学生的全面发展,只有让全体学生都有了发展才能真正提高教育教学质量。马克思的全面发展理论的实质不是人人均衡发展,而是让学生充分自由和谐的发展。为此,我们要尊重学生的个体差异和层次,促进不同层次的学生都得到相应的发展。教育学理论告诉我们:“任何一种好的教学方法都不可能适合每一个学生。”为此,我们要因材施教,采用多种教育教学方法,以促进不同层次的学生的发展。

在《林教头风雪由神庙》的教学中,我是这样进行的。

课前导学中,学生在科代表组织下完成以下内容,然后学生自评,教师检查点拨,为进入新课学习做好准备。

一是开篇记诵:品读黄巢《菊花》(描写农民起义);品读《水浒传》中的名句和歇后语。

二是在《好汉歌》旋律中,教师充满激情地引入金圣叹的话:“天下之乐,第一莫若读书;读书之乐,第一莫若读《水浒》。”把学生引入重温文学经典、感受林冲气贯长虹的英雄气概的氛围中去。

接着让学生带着问题读书:先自己完成,然后小组交流。

1、了解《水浒传》中有关林冲的情节,并用200左右的文字概述课文的情节。

2、有人说本文怎一个“逼”字了得,你赞成这个观点吗?根据情节谈谈你的观点。

3、本文叫“林教头教风雪山神庙”为什么要用“风雪”,文中怎样写“风雪”的,你能说说它的作用吗?

通过学生的小组交流、全班展示及教师点拨提高和巩固练习,使得对小说曲折的情节,官逼民反的主题、环境描写及其作用理解的教学目标得到较好的完成。

总之,要落实“生本课堂、幸福教育”,应 在“三个转变”“四种方法”上努力探索,不断总结,才能取得更好的效果。

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