语文之美

【提出问题】

语文是什么？是字词句段，是读读写写，是段意中心，是修辞手法，还是天文地理，荷塘清韵，巫山猿啼，霸陵别柳，三国红楼？

带着这个问题，让我们走进语文，认识语文，揭开每天与我们相依相伴的语文的面纱，看看语文内涵的美丽迷人和外延的宽广精彩。

【阅读引领】

走在小路上，我看见语文是前面的路标；飞在白云间，我看见语文是云底的鸿雁；荡在碧水里，我看见语文是醉柳的倒影；行在黑夜中，我看见语文是模糊的足音。

语文是对秦砖汉瓦的向往；语文是对唐诗宋词的热爱；语文是对《红楼梦》的崇拜；语文是对《西游记》的迷恋；语文是离不开名著的双眸。

语文是大江东去的气势；语文是怒发冲冠的激情；语文是大漠孤烟的雄浑；语文是小桥流水的婉约；语文是对陶渊明“不为三斗米折腰”的叹服；语文是对屈夫子“路漫漫其修远兮”的注解。

语文是中华民族历史的缩影；语文是五千年古老文明的积淀；语文是中国人审美性格的精灵；语文是博大而丰满的精神元素。

语文，就是说铿锵有力的中国话，写方方正正的中国字，书洋洋洒洒的中国文，做堂堂正正的中国人。

【阅读预热】

语文如画，语文如歌。语文为我们豁然打开一扇窗，遥看“西岭千秋雪”，注目“万里送秋雁”，听得“十里蛙鸣”，闻到“十里荷香”。江南草长莺飞，塞北金戈铁马——山川美景尽收眼底，国运盛衰流泻笔端。

屈原披香花幽草的高洁，陶渊明归隐南山的决绝；陈子昂“前无古人，后无来者”的感喟，王勃“海内存知己，天涯若比邻”的洒脱，李白“天生我才必有用，千金散尽还复来”的狂放和“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的傲岸，杜甫“穷年忧黎元” 的叹息；白居易的淳朴，杜牧的清丽；苏轼的豁达豪放，李清照的优柔婉约……种种高洁的人格，种种幽雅的情愫，种种洗练的表达汇成一曲清冽的泉水，在我们的心中汩汩流泻。我们浸润其中，任诗意在心中荡漾，美丽在心中流淌；我们接受着诗意的语文赐予我们的道德和艺术的滋养。

语文是感性的、民族的，精神的，文化的。

【解读语文】[谭君1]

一、“笔落惊风雨，诗成泣鬼神。”——精神的语文

语文是什么

王崧舟

“盈盈一水间，脉脉不得语”，是语文。

“咽不下金莼玉粒噎满喉，照不见菱花镜里形容瘦”，是语文。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，是语文。

“天尽头，何处有香丘”，是语文。

“身既死兮魂以灵，子魂魄兮为鬼雄”，是语文。

“至今思项羽，不肯过江东”，是语文。

“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”，是语文。

“安得广厦千万间，大庇天下寒士共欢颜，风雨不动安如山”，是语文。

“这北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉”，是语文。

“我是你河岸上破旧的老水车，……”，是语文。

原来，语文是一种诗性的光辉，一种厚重的关怀，一种浪漫的情怀，更是一种崇高的灵魂，是一种灵性，一种尊重，一种人格，更是一种精神。

这，才是语文。

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读诗、品诗，领略诗的朴素隽永的内涵、清丽典雅的辞章、和谐悠扬的旋律。诗词是语文山川里流淌的一条欢快的小河，这条河流融汇了语文的万般美丽，千般情怀，更体现着民族文化阳刚坚韧、忧国爱民的博大胸襟与高尚品质。这是我们爱语文最重要的理由之一。

二、“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”——感性的语文

冷香飞上语文

山东一考生

报告会上的这位学者提出的问题及众人的回答，让我感受颇多，不禁想起王蒙曾提出的“语文是什么”的问题。有人说是整天的题海战术，有人说是老土的“八股文”……

语文难道就仅仅是成天做题，一个学期捏着鼻子写几篇作文？不，对这一问题的答案应到大自然和生活中去寻找。

天空中一丝云儿飘过，淡淡的、自由自在，你觉得真好，这就是语文；初升的朝阳光芒万丈，你觉得生机勃发，这就是语文；如血的残阳映红半边天，让人无限留恋，别忘了这也是语文。语文是那巍巍昆仑，是那草叶上久久不肯滴落的露珠，是古城旧都国色天香的牡丹；语文是那无声的冷月，是那静谧的荷塘，是秦皇岛外滔天白浪里的渔船，是那青天里的一行白鹭，是那沉舟侧畔的万点白帆，是那山重水复后的柳暗花明。

潜过了落满雪梨花的大自然，让我们乘着“刚朵拉”到生活中去寻找它的答案。

语文给予我们聆听音乐美的耳朵，欣赏绘画美的头脑与眼睛。当你听到一首美妙的歌时，你觉得这词真好，你想记住它，别忘了，这就是语文；当你看到一幅画时，即刻被其中的景象吸引，于是你搜肠刮肚地想尽华美词藻来形容它，别忘了，这也是语文；当你参加班干部竞选演讲，组织广播稿件，主持会议，别忘了，这也是语文。

“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”语文从那古人口中娓娓道出；语文被当阳桥头的张飞一声吼出；语文从忧国忧民的范仲淹的笔端流出；语文在浔阳江头的琵琶女的琴弦上回荡。语文带我们到天姥山的仙人洞里体验神奇，到景阳岗的青石上感受惊险；它让我们深味“逝者如斯”的感慨，“才下眉头，却上心头”的忧愁，“对酒当歌，人生几何”的无奈，“秋阴不散霜飞晚，留得残荷听雨声”的萧瑟……

这就是语文，如此丰富多彩的答案，让我坚信，语文的教育之路必将是光明大道，所谓“嫣然摇动，冷香飞上语文”。

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语文是昆仑、露珠、牡丹、冷月、荷塘、打鱼船、白鹭、万点白帆等等，语文是看得见的、摸得着的美丽。或赏心悦目，或回味无穷，或动人心魄，或刻骨铭心；可提升道德境界，可培养审美情趣，可启迪人生智慧，可丰富文化底蕴。

三、“问渠那得清如许？为有源头活水来。”——文化的语文

语文是什么

王崧舟

语文是论语说文的孔子；是逍遥云游的庄周；是投江求索的屈子啊；是壮心不已的曹孟德；她还是编织梦幻的安徒生！

语文是李太白的将进酒；是苏东坡的明月几时有；是关汉卿的窦娥冤；是吴承恩的西游记；是巴尔扎克的人间喜剧！

语文是一望无际的蒹葭苍苍，是珠落玉盘的琵琶，是诸葛孔明的锦囊妙计，是用自己美丽、丰韵、娇媚换取人生体验的玛蒂尔德。

语文是眩目的先秦散文、诸子百家；是皎皎的汉宫秋月、赋体先贤；是小桥流水人家里的杂剧；是谁解其中味里的红楼一梦；是一千人眼中不同的哈姆雷特！

语文是滋养生命、净化心灵的营养；是唤起良知、增加善念的召唤；是远离鸡虫得失和无谓争斗的规劝；是高度凝练、充满智慧的表达；是愉悦、轻逸、趣味、莞尔……

语文是殿堂，巍峨而冷峻；是大厦，文明而庄严；有着一条条迷人的雨线，每一根线条都洋溢着生命的真谛。

语文是鲜花，悦目而幽香；是你的后花园，丰润而妩媚；有着一串串诗意的忧伤、温暖、清凉。

语文还是……

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语文是文化名人的精神探求，是诗词歌赋的悠远意境，是文学名著的人间百态。从《诗经》的河流开始，一切被文字储存收录的生命憧憬、自然情怀、生存方式，一切以文化的形态保留下来的精神产品，都是语文。语文是文化的，文化也是语文的。

四、“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”——生活的语文

语文是什么

王崧舟

语文是什么？

语文是气，因为它可以压缩、可以扩大。厚厚的一本书，可以读成一句话甚至一个字：短短的一篇文章，却能让人看到一种生活，一个时代。

语文是气，因为它必不可少、不可或缺。我们学习一切知识的媒介都是语文。数学有语文、生物有语文、历史有语文、音乐有语文……

语文是气，在于它的无形。语文是弦外之音、言外之意，语文是话中的味道、声音的重量、言辞的温度、字句的光泽……

语文虽然是气，但还需要我们从日常生活中把它找出来，并去感受它的存在。听一首歌曲，突然发现歌词的美妙，便不经意的玩索起来，语文就已经悄然走进了你的生活；沐浴着如水的月光，脑海里一下子冒出了吟咏明月的无数佳句，语文早已与你融为一体。

别忘了，世事洞明皆语文：语文是巍巍的昆仑，语文是那草尖上久久不肯滴落的露珠；语文是那名城古都中国色天香的牡丹，语文是那荒郊野外随风飘散的蒲公英；语文是无声的冷月，语文是静谧的荷塘……

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。语文闪烁着智慧的光芒从老子口中娓娓道来，语文伴着腾腾杀气被当阳桥的张飞一声吼出。语文在忧国忧民的范仲淹笔下流淌，语文在浔阳江头琵琶女的琴弦上回荡。

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语文是少女纯净的羞涩，是“倚门回首，却把青梅嗅”的含蓄，是“仰天长啸”的悲愤，是“可怜白发生”的无奈，是“杨柳岸，晓风残月”的凄婉……

春花秋色，良辰美景，山野白屋，浩瀚沙漠，苦夜孤灯，沧桑人生，悲惨命运，浅吟低唱，上下求索……都是语文。

生活的外延有多大，语文的空间就有多广，生活的浪花有多美丽，语文的天地就有多精彩。

【学生倾诉】[谭君2]

欣赏数字中的语文

一考生

欣赏数字，猛然间，发现语文之美……

“１”是一个擎天柱，是正直，是不屈不挠的骨气。于是，我们有了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的凛然正气；有了“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的英勇无畏；有了“有心杀贼，无力回天，死得其所，快哉快哉”的英雄气概。

“２”是一只美丽的天鹅，是无可挑剔的美。于是，我们有了“一枝红杏出墙来”的点点渲染；有了“知否，知否，应是绿肥红瘦”的雨后海棠；有了“花褪残红青杏小，燕子飞时，绿水人家绕”的田园景色……

“３”是一只耳朵，是聆听。聆听着无限忧伤，聆听忧伤的倾诉。于是，我们有了“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨凄凄”的悲凉无奈；有了“十年生死两茫茫，不思量，自难忘”的伤感情愁；有了“过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠，肠断白洲”的失望悲切……

“４”是快刀，是豪放。于是，我们有了“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”的豪情壮志；有了“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的豪迈胸襟；有了“数风流人物，还看今朝”的豪言壮语……

“５”是奔跑，是活力展现。于是，我们有了“两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”的生机勃勃；有了“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”的春意浓浓；有了“一水护田将绿绕，两山排闼送春来”的静景与动态……

…………

“８”是两颗紧紧相连的心，是深情厚谊。于是，我们有了“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的深厚的友情；有了“此去经年，应是良辰美景虚设。便纵有千种风情，更与何人说”的离愁别绪；便有了“海内存知己，天涯若比邻”的情意浓浓……

“９”是气球，是自由，是旷达。于是，我们有了“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的傲岸清高；有了“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”的不慕荣利；有了“采菊东篱下，悠然见南山”的自适自乐……

我们欣赏数字，我们欣赏语文，我们欣赏数字中的语文。

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我们不仅为作者深厚的古诗文功底由衷赞叹，更为作者新奇浪漫的想象击节叫好！看似普通的几个数字，在作者的笔下仿佛具有了灵性，充满了诗意：“‘１’是一个擎天柱，是正直，是不屈不挠的骨气。”“‘２’是一只美丽的天鹅，是无可挑剔的美。”……我们与作者一起“欣赏”着“数字中的语文”，一同用心感受着我们中华五千年的文明的厚重与诗意！

【名师讲堂】[谭君3]

语文天生浪漫

熊芳芳

让我们再次聆听那遥远的声音——

“坎坎伐檀兮，置之河之干兮。河水清且涟猗。不稼不穑，胡取禾三百廛兮？”即便是义愤填膺吧，也是那般的富有浪漫气息。而“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方”更是将古人的浪漫情怀推向了极致。

语文，从远古走来，从蛮荒走来，从我们祖先浪漫的心灵中走来。

开天辟地的盘古、以身补天的女娲用刚与柔成就了远古人类对世界与宇宙浪漫的想象；填海的精卫、逐日的夸父用血与肉书写了所有生命对自由与光明不朽的追求。

因着浪漫，四十弃官归隐的陶潜“采菊东篱下，悠然见南山”；因着浪漫，五十始举进士的孟郊“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”。

因着浪漫，王昌龄发出了“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的豪壮誓言；因着浪漫，李白才会仰天长笑“天生我材必有用，千金散尽还复来”。

语文，从浪漫的心灵出发，走向深广，走向博大。

因着语文，孔雀东南飞的故事成了家喻户晓的绝唱；因着语文，木兰从军的传说成了妇孺皆知的佳话。

因着语文，雪莱的“冬天到了，春天还会远吗”温暖了多少失意者的心怀；因着语文，但丁的“走你的路，让别人去说吧” 激荡着每一个开拓者的胸襟。

因着语文，我们收藏了春的温馨、夏的火热、秋的丰硕、冬的冷峻；因着语文，我们领略了北国的冰雪，南疆的椰林，西域的雄鹰，东海的潮汐。

语文，是天生浪漫的文化载体。睿智的思想，高尚的情感，灵动的才智，无不栖于根深叶茂的语文之树，它生生不息地传承着人类文明，它涤荡污浊，提精炼粹，陶冶身心，它汇聚了浪漫又传送着浪漫。

浪漫的语文，呼唤浪漫的情怀。

一个有些浪漫情怀的人，能像范仲淹一样无私，“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，也能像王安石一样无畏，“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”。他们可以心游万仞、精鹜八极，更可以在现实世界中撑门拄户、立地擎天。既可以迎来送往，胜友如云，更可以一人一盏一影，孤灯自守黎明。既可横空出世、笑傲江湖，又可机壁潜心，十年磨一剑。入世可如岳飞，“壮怀激烈”，“八千里路云和月”，也可躬耕垄亩如诸葛亮，“淡泊以明志，宁静以致远”。

如此，我们语文教师又怎能没有一点儿浪漫情怀？

一个有些浪漫情怀的语文教师，才能够理解闻一多何以会在国民党的手枪面前横眉怒对、拍案而起；一个有些浪漫情怀的语文教师，才能够体会蒲松龄的那些鬼怪精灵的故事蕴蓄了多么厚重的历史沧桑；一个有些浪漫情怀的语文教师，才可能认同那个被历代传诵的叫做“愚公”的老人异想天开的决策和近乎愚蠢的执着；一个有些浪漫情怀的语文教师，才可能明白那苍颜白发，颓然乎众宾之间的醉翁，其意不仅不在酒，且也不全然在乎山水之间也……

因为，语文天生浪漫。

浪漫是感同身受黯然的低眉，是情到真处开怀的大笑；浪漫是与青春一同上路，比梦想走得更远；浪漫是用爱成就理想，用心托举希望；浪漫是一种永远年轻的生命的记号，是一个与浩渺时空中的一些人、一些事相遇的过程……

浪漫是感性的也是理性的，浪漫是细致的也是博大的，浪漫是喜乐的也是忧伤的。浪漫是一粒种子，把信念扎入地下，才可能将生命探向蓝天；浪漫是一棵大树，愈是同泥土为伍，愈是有云彩作伴；浪漫是一道彩虹，汇集了地上的雨露，才能够凝成天上的锦绣……

一分一秒的华年、一朵一朵的笑靥、一句句清风的低语、一帧帧季节的相片、一些黎明、一些黑夜、发黄的故事、春天的屋檐……一并装入生命的全部流程中，一遍又一遍地再读。让我们的心牵着我们的手，在语文的世界里徐徐穿行，在真实与浪漫中徐徐穿行。

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语文从浪漫的心灵出发，汇聚了浪漫，又传递着浪漫。它传承文明，荡涤污浊，提炼精粹，陶冶心灵。在五千年历史的文化长河中，《诗经》翻卷着现实主义的浪花，《楚辞》闪耀着浪漫主义的光芒，唐诗宋词传唱着中华动人的乐章。学好语文，才能表现出一个民族的思想素养和文化品位。

【余音绕梁】[谭君4]

李白眼中“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的庐山瀑布是那样壮美；杜甫笔下“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”的草堂春景是那样明丽；老舍的猫，乖巧、淘气、古怪、温柔，是那样的惹人怜爱；郑振铎的燕子，活泼、轻盈、俊俏、机灵，是那样的赏心悦目；精卫填海、愚公移山，彰显的正是知其不可为而为之的不屈意志；赤壁之战、草船借箭，闪耀的正是运筹于帷幄之中、决胜于千里之外的惊人智慧；船长威尔逊的处变不惊、从容面对、置生死于度外，邱少云的烈火烧身、坚如磐石、勇于自我牺牲，昭示的是超越肉体、超越生死的永恒信念……

这就是我们的语文，一个蕴藏着精神的无限自由和生命的无量丰妙的语文。

【老谭点拨】[谭君5]

新学期开始，同学们首先认识语文，让诗意的语文，文化的语文，精神的语文，引领我们走向灵魂和道德的殿堂，塑造生命的辉煌。

如果联系中考，2005年江苏盐城中考作文题目是“语文从我身边轻轻走过”，2005年福州市课改实验区中考作文以“语文”为话题。2006年许多省市的中考作文话题都可以转弯从语文角度切入。比如黄冈市中考作文“我眼中的＿＿＿”，青岛市中考作文“＿＿＿启示了我”，浙江中考作文“＿＿＿伴我同行”等，就可以在横线处填上语文。阅读我们的专题，你其实是享受了一次专家名师对你进行的以“语文”为话题的作文讲解，考场上你一定是最棒的。同时老谭希望老师们的作文教学和同学们的作文领悟不要局限在一般意义上的技巧讲解和大众化的学生作文的阅读上，要走进大师！走进名家！！走进专题！！！要提升自己教与学的层次，对于作文，老谭以为，不要担心学生理解不了，真正担心的，是教师自身的写作层次和方法问题。

下期让我们走进民俗文化的中秋节，从《今夜秋思落谁家》的专题中感受中秋的文化底蕴和你身边的亲情。而未读这组专题之前，你不妨想想：以“中秋”为话题，你将如何写？中秋节也曾经是中考作文话题。

如果教师能组织全班开展综合性语文活动，从阅读视野、情感态度以及读写互动的角度进行综合引导，然后配合我们的专题阅读进行延展提升，那么学生的收获将是不可估量的。

精彩进行中，切勿错过。

[谭君1]一定要从不同角度挖掘。

[谭君2]这是联系考场，最好用高考作文。

[谭君3]让学生感觉情感上更贴近。

[谭君4]总结扩展。由前面的点、面，向立体层面引导。

[谭君5]可以修改。如联系中考之类。