我，叫谭晓芳。2017年9月，我成为了重庆市渝西中学初一年级两个班的语文老师。

作为一名新老师，面对陌生的环境，心中难免有一些小紧张，很多事情都要在具体的事件当中去了解学习，而这里热情和善的教师团队，让我能大胆积极地向他们学习教学经验，学习与学生相处的艺术，并不断提高自己的教学能力。

在具体的教学实践过程中，我也在慢慢地成长。

首先，我认为一个老师到一个新班级的第一堂课非常重要，这是一个双向观察的时刻，对整个班级后期的走向有很大的影响。所以我让自己严肃起来，提前做好攻略，把自己的各项要求分门别类地列出来让学生了解，并告诉他们我对班级后期整体的发展期待。通过我的适当地加油打气，整体效果还不错，孩子们都很有信心。同样，前一个月的课堂都是规范行为习惯的关键时期，而初中的孩子都比较好动，时常有不遵守纪律的现象发生，如打打闹闹、胡乱接嘴等。在此期间我不断引导有坏习惯的学生换位思考，分清课堂课下，让他们意识到自己行为的不对；另外我还动之于情，晓之于理，与学生展开平等对话，强调他就是一个有着独立健全人格的完整社会人的同时适当透露出自己的小失望，并告诉他老师的期待。功夫不负有心人，课堂纪律很快就变好了，学习氛围也越来越浓了。

虽然每一个孩子的相貌不同、能力不同、喜好不同，但对未知生活的期待，对那个长大后的自己的期许是一样的。

其次，基于班级学生结构层次的不同，我总结出教学过程不能过于正规化，太过“严肃”的课堂对于学生满满的课程来说是枯燥乏味的。开始我上了几堂中规中矩的语文课，只急于一味传授知识，抛出问题要学生解答，不能快速被解答的问题我就自己解答，梳理给学生听。渐渐地，班级气氛不对了，学生的思维越来越慢，准确的说是习惯性地不动脑了。我意识到必须做出改变了，我和孩子们的年龄差距不是太大，于是我抓住这个优势，在教学过程当中适当穿插一些切合潮流的语言，吸引孩子们的注意力，适当放松放松，笑一笑。慢慢的他们和我有话可说了，这时候我又引导他们针对文章内容提出自己的问题。一段时间后我发现，不仅学生的课堂参与度大大提高，对问题的反应力也变快了，他们愿意接触更有深度的思考，而我再也没有难熬的感受，觉得自己的一堂课非常快，很轻松。

当然，我也积极接触课堂之外的孩子们，认识到了更真实更全面的他们，这对我的教学、生活都有着积极的影响。和他们一起课间跑步，他们跑得认真、兴奋，我也体会了那一份充实；他们准备班级展示，我也尽力出谋划策，看着他们一点一点进步，慢慢融为一个整体，他们自豪，我也开心；他们参加运动会，我抓住机会就溜达到他们中间，给他们加油打气，给他们留下影像记录，他们有动力冲刺更好的自己，我也为他们欢呼喝彩。

他们是那样纯洁，那样朝气蓬勃，宛如多年前十三四岁的自己，胆小却也暗暗追逐，容易犯错、容易失落却也期待借着温柔的风高飞。

六班的孩子含蓄内敛，七班的孩子活泼好动，不一样的课堂气氛，不一样的教学感受。在两个班班主任老师的帮助下，我也将努力去发现更适合的教学模式，让他们体验到学习的快乐。

在当下及以后的教学生涯中，我还会与无数个大大小小的问题不期而遇，但跟我眼中的他们一样，我期待新的知识，期待每一天进步的自己，期待找寻到更好的方式方法，为这102个孩子的梦想添砖加瓦。我愿意同他们站在一起，向未来微笑：“明天，你好！”