放手而不撒手——在班级管理中的思考(卢娅)

班主任作为班集体的第一责任人，被授予更多的权利和责任，也担负了更高的要求和期望，许多班主任感叹自己从事的是“危险职业”，因为要对学生的学习负责，要对学生的思想负责，要对学生的安全负责……因此，在班级管理中小心翼翼，整天盯着学生，进行全天候监控，生怕学生出任何纰漏，导致学生对班主任畏而远之，凡事能瞒则瞒，能骗则骗。班主任盯住了学生的行为但走不进学生的内心，自己反而落得身心疲惫，这不是缘木求鱼吗？其实，班主任适当放手，也是一种教育智慧。在班级管理中有许多琐碎的事务，如果班主任总是事必躬亲，既把自己忙得焦头烂额，身心交瘁，还不见得会有多大成效，最后只好以一句“我已经尽力了！”来作为对自己的安慰，对他人的回答。新的教育理念也呼唤教育应让孩子“学会学习，学会生活，学会生存”。要让学生“学会”就必须给他们足够的时间和空间，让他们在实践中“学会”，这才是真正的“学会”。如果从小就剥夺了他们“学会”的机会，那么长大后又如何能“学会”？其实孩子们的能力绝不象人们以为的那么低能，毕竟是那么几十个孩子，不管是组织能力，号召力，动手能力，书写能力等各个方面，总有那么几个能干的，给他机会去锻炼，老师再加以从旁指导与鞭策，不仅能解放了老师，也成长了孩子，何乐而不为呢？

魏书生曾经说过，做老师就要学会放手，学生会做的事老师绝对不要做。在静息与自习课的纪律管理中，我安排的专任班长与纪律委员协同负责，我基本上不直接去对同学们的自习课行为说三道四，而是要求纪律委员必须在该出面时主动提醒大家，督促同学们做应该做的事，对于有捣蛋嫌疑的同学交由老师做疏导与处罚工作，对于好动而非故意捣乱者，直接按大家共同商订的班规来接受处罚，长记性，加强纪律与集体观念，孩子们的行为自然的走上良性成长的道路。

陶行知先生曾说过：“教”是为了“不教”，“管”也是为了“不管”。 教与管的精华，在于教会学生学会自我管理，那才是班主任的最大成功。在清洁与卫生的管理中，在许多学生的积极参与和近两个多月的考察指导中，确定了两名公正、细心，较勤劳且无计较心的女孩子担任了生活委员，且让她们思考如何来管理日常清洁卫生的维持，清洁分组与检查要求，他们商量出把平常走得很近的同学放在一组里，以一周为考核单位，有将有惩的方式来督促大家完成自己的任务：从近两个月的情况来看，不管是教室内的日常卫生状况，还是学校的检查批评考核，效果都挺不错。而作为教师的我只不过不时的指点，我的两个生活委员会，何种方式，何种情况怎样解决更好，他们自己体验出更更有效的方式供大家在劳动中使用，现在午餐后的还餐具，清洁餐后残余物、日常清洁的维护、清洁安排与督促完成等相关工作，完全不必我参与也做得井井有条，让我感受到放手给学生后带来的轻松。

俗话说：“强按牛头不喝水”，班主任事事亲力亲为，对学生采取全方位监控，师生间缺乏思想交流，结果是尽管班主任累弯了腰，管理效果却不尽人意。即使学生在班主任的“高压”监管下循规蹈矩，他们的个性也大大受到约束，这样培养出来的学生也不符合时代发展的要求。人管人是管不住的，只有真正从心理上跟学生沟通，才能激发他们去进行自我反省、自我教育。所以班级管理不能简单粗暴，而要因势利导，坚持以“思想教育”为主，让学生自省、自悟，同时还要给他们一定的自我管理的空间，这样才能引导学生改正缺点，良好的班风才能得以巩固。多阅读，多思考是促使学生走向成熟与理智的有效途径。所以我经常组织学生学习些名人成长故事，并且还得写出自己的感想与启示，引导学生多谈谈自己对过往与未来的思考，我认为这是有助学生从懵懂无知走向一条良性的成长之路。但批改他们的反思又成了我挺沉重的负担，后来我便把这一担子交给班长，可很快我也发现那成了班长的不能承受的重担，我们共同商量下，把每周的反思批评改作为招标项目，愿意承担反思批评任务的同学在热心公益栏目加分。而这些同学因为是乐于担此重担的，所以他们在评改反思中很认真，善于发现同学们的闪光点，并诚心激励同学们去走向阳光积极的人生道路。这样之后，我不再担心被压得喘不过气来，而且同学们给的评语更恳切、真诚，让人易接受。而参与评改的同学的语言文字表达能力也得到更多的锻炼，同学们之间的心因为笔间的冷静交流而走近了，孩子们也在真诚的肯定中感受到自己真的前途无量，对学习、对生活的责任感更强了。

因此，班主任要敢于“放手”，学会有效地分配工作，既可以让学生替老师分担一些工作，又可以培养学生的独立思考、独立办事的能力；既能让学生承担起责任，又可以有效地激励学生；既能让学生学会什么是担当，又可以满足学生的成就感。班主任要尽可能地授权，把学生能做的事，把学生能比自己做得更好的事，把自己没有时间做的事，果断地授权给学生去做。只有放手让学生去做，才能把学生培养成为有自主意识、自立能力、能承担责任的优秀人才。也只有放手让学生去做，才能提高学生的自信心。放手后，孩子会飞得更愉悦、更稳健、更高远。放手后也能为班主任“减负”。所以，作为一个智慧的班主任，该放手时就放手，创造一个轻松和谐的环境，使师生都能在这个环境中愉悦心情，享受幸福。