思想政治课教学反思(李应友)

一、教学必须反思

我国著名心理学家林崇德提出：“优秀教师＝教学过程＋反思”。华东师范大学叶澜教授曾说：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的教学反思，就有可能成为名师。”教学是反思的基础，反思是教学的升华。只有通过不断的课后反思，才能不断发现课堂教学的不足，不断积累教学经验，改进不良教学行为，优化教学方法和策略，从而才能不断提高教学能力、教学水平和教学质量。在新课程标准下，每位老师都应对教育理论和实践、课程教材教法等进行反思，才能适应新课改的需要。教学反思是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。

二、怎样做教学反思？

1．教学反思的基本步骤

第一，描述。回答“我在做什么”“我的困惑是什么”等问题，帮助反思。第二，正视。正确客观地评价自己的做法。第三，改进。思考怎样才能用不同、更好的方法改进自己的教学。

2．教学反思的内容

第一，写成功之处。帮助下次借鉴。第二，写不足之处。帮助下次改进。第三，写教学机智。帮助老师提升自己。第四，写学生创新和闪光之处。充分激发学生主动性和潜能。第五，写学习心得。不断充电，提升老师自己。第六，写改进意见和措施。不断完善提高自己的课堂。

3．教学反思的对象

教学反思的对象，既包括自我教学反思，也包括反思他人的教学。对二者进行反思均可以达到提能目的。

4．教学反思的注意事项

第一，把握好文体与篇幅。教学反思可以是教后记，教育随想，情景记录，案例分析，问题争鸣等。可一事一议，一得一记，有感而发，求真务实，切忌长篇大论。

第二，把握好亮点捕捉。随时将教学中的闪光点以及不适用之处，课堂教学精彩片断，学生精彩发言以及课堂教学案例记录下来，在教研活动中一起交流。

第三，把握好时间节点。教学后的反思最好在短期内进行，即课堂教学结束后或对学生当堂的练习批阅后，就可以进行反思，把课堂未及时发现的、学生在知识生成中存在的问题及时地记录下来，为后续的教学做好准备。

三、我的几点政治课教学反思

1．政治课不是“死记硬背”的学科。

人们往往有一种习惯性认识，认为政治课是以背为主的学科，这是极其错误的。政治课是一门时代性、实际性和科学性都很强的学科。必须坚持理论联系实际，才能让政治课“活起来”。

2．教师不妨变“懒”一点。

人们常说“名师出高徒”。那又是不是“勤师出好徒”呢？教学中，我不都有这样的经验，老师勤勤恳恳，讲解的过多，什么都给学生讲到位，学生只起到观众的作用，动手动脑少，教学效果反而不理想。我这里提倡老师“懒”一点，并不是说老师可以不备课、不认真，而是说要把学习的主动权还给学生，相信学生，充分发挥学生学习的主动性。

3．多媒体要慎用而不能烂用。

运用现代化教学技术辅助教学，多层次、多角度刺激学生，有利于将抽象的知识具体化，有助于提高学生学习兴味和教学质量。但它毕竟只是辅助教学手段，不是教学效果的唯一因素，更不是决定性因素。因此，我主张多媒体要慎用而不能烂用。

4．多媒体呈献方式练习不能替代纸质练习，集体练习不能替代个体练习。

多媒体方式练习，具有快速、示范、容量大等优点，但不自觉的学习易偷懒，每位学生的具体思维过程和掌握情况不能完全反思。集体练习也存在同样的弱点。因此，多媒体呈献方式练习不能替代纸质练习，集体练习不能替代个体练习。应将二者结合。

5．强调抓好课堂40分钟主阵地，同时不能忽视学生课外指导与管理。

的确，教学的主阵地在抓好课堂40分钟。但仅凭课堂40分钟，是不能完全完成教学任务和目标的。老师必须加强对学生课外学习的指导与管理。当然，课外学习指导与管理，不是与别的学科争时间，压题量，而是进行科学的指导，以利于学生取得更好的学习效益。

6．不要误认为“材料阅读能力的培养”是语文老师的事。

像我们城乡结合部的高中生，学业基础较差，学习能力不强，他们阅读材料的能力更弱，往往影响学习，影响分析和解决问题的能力。因此，老师在教学中，要将学生 “材料阅读能力”的培养作为重点教学内容进行，为学生分析和解决问题能力的提升奠定基础。

7．学生创新能力、实践能力的培养，是政治课教学的重要内容。

政治课重点在思维方法上进行创新能力和实践能力的培养。

8．加强自身学习，是政治课老师的立足之本。

有的人通俗地说“政治老师是万金油”，有一定道理。政治老师必须加强学习，不断充电，拓展知识面，教学才能更具有时代性，更具有吸引力和说服力，才更有利于提升教学效果。

9．政治课堂教学更要体现情感、态度与价值观的统一。

人们常说：“教师是人类灵魂的工程师”。政治教师不仅传授知识，更要对学生的政治思想教育，帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观，为学生的终身发展奠基。

古人云“吾日三省吾身”。教师要不断进步，就要不断反思、反省，不断改进、完善、提升。