读《给教师的建议》有感

重庆市渝西中学 喻永明

从学生到教师，这成为我生命中最为重要的两个角色，而这两个角色都与教育直接相关。当我是学生时，我是一名受教育者，通过老师们谆谆教诲让我懂得了为人处事的准则，掌握了学习工作的方法。

当我成了教师时，我是一名教育的实施者，我要通过我的工作，让孩子们掌握必要的知识技能，养成良好的学习生活习惯，具有积极向上的思想和优秀的品格。教育是塑造人的光辉事业，教育是推动社会发展的巨大动力，教育是发展人类文明的重要手段。

一、通过读书感到教师必须做到以身作则，为人师表

通过读书，我深刻体会到，为人师者，就要处处为人师表，注重自己的一言一行，做学生的楷模，用自己的一言一行去感染和带动学生。不经意的一个动作和一句话，可能会出现事半功倍的效果。要学会关注每一个活生的心灵，用“真爱”去发现和培养孩子的闪光点，使他们推掉压在无形生命自卑的巨石，发挥每个孩子的潜能，让每个孩子的心里都洒满阳光，特别是残疾孩子。教师的一举一动、一言一行都直接对他们起着潜移默化的作用。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教的道理，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。尤其是班主任，老师的品德、行为，都这样或那样地影响着学生。学生是极具模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动。

一走进校门就看见“爱满天下”，像我们搞特殊教育更加需要爱，爱是教育的纽带。那么如何体现爱，为学生提供优质教育服务，提高自己服务技能，改善自己的服务态度。教育活动是一种复杂的服务活动，尤其是教师，对专业水平的要求很高，教师不仅是在完成传递人类文明的任务，还应该用自已的人格力量和文化素养去感召和感染学生；教师不是先要求学生尊重自已，而是先让自已成为学生的偶像去赢得他们的尊敬；不是用严格控制或批评惩罚去牵住学生的注意力，而是了解你所教的孩子的心理需求，设法用你的魅力用凝聚在你身上的对真理的敬畏，对善良的信仰以及你的气质、得体的语言、你的激情、你的幽默和真正的对生命的关怀去吸引并指引每一个孩子。孩子爱老师不是因为他长得有多么的帅、多么的美丽，而是这位老师用一心一意的爱来待学生,让孩子有积极的人生态度，让他在黑暗中看到希望,让他有自己的尊严。如果我们感激服务者，宽容服务者，善意的理解服务者，又能感激服务对象，善待服务对象，发挥聪明才智让服务对象满意，那我们会感觉到充实；如果我们充实，才可以输出服务，诚心诚意地服务，那么我们的生命中将多了许多惊喜，内心也会安宁，这样你才会有幸福感。爱学生我们应具备同情心、责任心;我们应具备丰富的学识;我们应激发学生努力求学的能力;我们应有淡薄的态度,奉献精神。

二、通过读书让自己对工作产生强烈的事业心和责任感

教育事业的工作者必须有强烈的事业心、责任心，时时处处严格要求自己，牢固树立了教师的光辉形象，班主任更是如此，通过学习阅读《如何当好班主任》，我有着很深的感触，发觉与这些优秀班主任比起来，差距实在是太大了。有时觉得做班主任工作压力很大很累，现在却体会到，我们的工作是充实的，意义是深远的，职业是幸福的，班主任必须做到爱校如家，爱生如子，任劳任怨，不计较个人得失，时时以“爱心、耐心、细心”，去关心每一位学生，热爱每一个残疾学生是我们的责任，教育这些智障孩子是我们的神圣事业。用爱心去感化、去关心、去教育，让他们感觉到在学校里比在家里的还要幸福的多，对我们这些学生既要爱又要严。既要学知识又要学做自食其力的人，全面关心学生的进步，时刻把学生放在第一位，是作为一名班主任必需承担的责任和义务。

三、通过读书体会到教师必须做到爱学生

时间过得真快，踏入自己的工作岗位已有一年半的时间，从一个从学生转变为一名教师，从中慢慢体会着作为一名教师的使命，一步一步踏实的走在学习的路上。我爱我的学生们，他们就是一首诗、一支歌、一个故事，因为他们，我的教学生涯一路洒满阳光、开满鲜花。 我爱我的学生们，他们虽然失去来光明，但我就是他们最好的明灯。我爱我的学生们，他们就是一群天真活泼的孩子，我们一起长大、一起学习。作为教师，面对的是一群天真活泼、渴求知识的孩童，立足岗位，搞好教育教学，就是教师的天职。身处多元化的社会生活空间，教师们要能不被功利遮住双眼，不被喧哗左右视听，不被浮华包围心灵，就要能耐得住寂寞，就要能远离诱惑而投身教育教学，存大志于胸，付追求于行。在宁静中思考，在幽静中探索，在寂静中收获。让自己的生命在不断的感悟中得到升华，让自己的内涵在执著的教育教学追求中得到丰富，让智慧在不止的跋涉里得到提升，让自己的人生在专注的探索中走向辉煌！

我们的孩子由于失明与外界接触相对单纯，社会化水平低，在心理、情感上产生许多盲生所特有的矛盾；我们的孩子渴望与正常人交往和与日俱增的孤独感的矛盾；我们的孩子有着过高的理想与受到一定限制的实践能力的矛盾。我们的孩子都是唯一的，用你独特的视角去审视我们的孩子，一定会成就一件这个世界上独一无二的艺术品。

我们没有理由不爱这些孩子。视障学生因看不见，因而所受外界干扰少，学习会不会更加投入？先天的残疾，会不会造就更多富有同情心的头脑，去帮助更多的人？封闭的心灵会不会因为老师的进入，打开一个更加丰富多彩的世界？每个孩子都是优秀的，根雕艺术家拿到树根，会先看到它的优点，我们看到学生时，也要首先去去寻找他的优点。

苏霍姆林斯基告诉我们未来的教师，我亲爱的朋友！在我们的工作中，最重要的是要把我们的学生看成活生生的人。学习——这并不是把知识从教师的头脑里移到学生的头脑里，而首先教师跟儿童之间的活生生的人的相互关系。不久前，在一所学校里发生过这么一件事。有一个学生，无论怎么也弄不懂，植物是怎样吸收营养、怎样呼吸的，怎样从幼芽里发育出叶子，怎样从花里结出果子的。生物教师经常提问他和刺激他：“难道你连这么简单的都弄不明白吗？你究竟能干点什么呢？”在这个男孩子的心里，渐渐地对自己失去了信心。最基本的知识对他来说也变得复杂了，因为缺乏自信心像一堵墙一样挡住了他通向认识的道路。

春天因鲜花而绚丽，秋天因硕果而灿烂；学生因努力而进步，教师因奉献而自豪。一个人的生命是有限的，而我们的事业是常青的。教师的生命在学生身上延续，教师的价值在学生身上体现。作为一名真正的教师，是用生命在歌唱，用生命在实践。 闻一多 先生在《红烛·序诗》中写道：“请将你的脂膏，不息地流向人间，塔出慰藉底花儿，结成快乐的果子。”我这一辈子追求的就是这种红烛精神，因为这就是新时期教师的奉献精神。