微调教育策略，提高管理效果（古瑜）

微调教育策略，提高管理效果

古 瑜

班级管理是学校教育的前沿阵地，班主任是学校德育工作的具体实施者，在学校教育中担负着重要的责任。班主任作为班级德育工作的直接负责人，在教育中往往偏重于学生的信心、爱心和开心以及“慎始”品质的培养，而忽略了自己在教育工作中也应该具有信心、爱心、和开心和“慎始”的良好品质，使教育效果达不到理想的境界。如果能在教育工作中同时注重这两方面的品质的形成，既对自己负责，也对每一个学生负责，就能让教师和学生都在教育活动中有所得，共同提升自己的认知水平和能力，也就能在教育实践中真正实现“教学”相长，充分发挥学校教育的功能，实现学校教育的育人目标。

以上几项品质，笔者把它归概括为“三心一始”，它们在教育中相互关联，缺一不可：信心是根本，对人对己没有信心，就无法产生爱心；爱心是基础，对人对事没有爱心，就无法过得开心。开心是保障，做事不开心，就做不好事情；“慎始”是方法，教育必须重视开始。下面予以分别阐释，以求教方家。

一、信 心

古人云：“哀莫大于心死。”自己的心都死了，已无自信可言，这是人最悲哀的事情。可见，自信之重要。自信心是学习的动力，是成 功的保证，被称为是“成功的第一秘诀”。没有自信心就没有勇气，没有勇气就做不好事情，没有勇气就克服不了困难。师生皆要对自己有信心，对对方有信心。学生对自己有信心，就会在客观正确地认识了自己的成绩和潜力之后，奋发向上，不怕失败，“知耻而后勇”；学生对老师有信心，就会积极配合老师的教育，愉快接受老师的教育，让老师的教育产生作用。老师对学生有信心，就会正确面对学生的实际，尽力开导和鼓励积极性和上进心受挫的学生，在教育中才会有耐心调动学生的非智力因素，帮助他树立自信，学会承受紧张和失败；老师对自己有信心，不但自己能直面困难和挫折，还会给学生树立自信的榜样，对学生产生潜移默化的影响，这比言教产生的作用强多了。

我们可以心理学关于记忆力研究的成果来佐证上面的观点。心理学研究认为，对学习没有自信，脑细胞活动受到抑制，因此使记忆力减弱，从而成绩下降：没有自信→脑细胞活动受抑制→记忆力减弱→成绩下降→自信心更加丧失……如此下去，就陷入了“恶性循环”。记忆力如此，学习和工作也应该如此。只有确立了自信，相信自己能行，才能提高学习和工作的效率，增强学习和工作的兴趣和主动性。魏书生先生教学生的方法适用于学生，也适合老师。

二、爱 心

孟子曰：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”您想得到爱，唯一的办法就是付出爱。班主任是班级工作的灵魂，作为班级德育工作的组织者和指导者，在教育中首先要热爱本职工作，热爱学生。老师对班主任工作的热爱，是建立在对教育事业热爱的基础上的，也是以对班主任的地位和作用的深刻认识和理解为前提的。只有热爱本职工作，才能将满腔热情倾注在工作中，尽职尽责地把工作做好。热爱自己的学生，这是教育好学生的前提和保证。教育是一种极富感情的事业，热爱学生，这是对教师的基本要求，也是德育工作的基础，更是班主任职业道德的集中表现。列·尼·托尔斯泰认为：“如果教师只有对事业的爱，那么他是一个好教师。但如果教师把对事业的爱和对学生的爱溶为一体，他就是一个完善的教师。” 只有充满爱心的教师，才能培养出具有真、善、美人格的学生。苏霍姆林斯基要求他学校的每一个教师都有一颗真诚透明的爱心，把学生当做“我的孩子”去关心。

热爱是最好的老师，爱好是学习的原动力。老师不但要热爱自己的本职工作，热爱学生，而且要教会学生热爱学习，热爱老师。学生热爱学习是他们职责，是他们能自觉学习的基础。学生热爱学习，就能克服学习中的一切困难，坚持学习并以学习为乐。学生热爱老师，是尊师重教的体现，是守则、规范的要求。 “亲其师”才能“信其道”，也只有热爱老师，老师的教育才会对学生产生积极的作用。

老师爱工作、爱学生，就会获得学生的爱，从而获得良好的教育效果；学生爱老师、爱学习，就会获得老师的爱，获得精神上的巨大力量，也会获得优异的学习效果。

三、开 心

我们每个人都希望自己过得快乐、幸福，更希望能快乐地学习和工作。然而，很多人都把快乐寄托在学习和工作本身，认为学习和工作中有快乐，自己才能感受到快乐，却不知快乐的秘诀在于自身，在我们自己以怎样的心态去看待学习和工作。老师的“教”和学生的“学”都是艰苦的脑力劳动，没有顽强的毅力和坚定的决心是搞不好“教”和“学”的。如果我们都把“教”和“学”看成是痛苦的事情，那我们就会生活在痛苦之中；如果我们都把“教”和“学”看成是快乐的事情，那我们就会生活在快乐之中。还有什么比开心快乐更重要？我们应该以积极、健康、快乐的心态去看待工作和学习，让快乐围绕在我们身边，让开心伴随着我们进步。

如何让自己开心呢？除了改变自己认为学习和工作痛苦的观念，提高对学习和工作的重要性的认识外，就是培养对学习和工作的兴趣。兴趣能使艰苦的脑力劳动变成愉快的经历，从而使人更愿意从事所感兴趣的活动。我国古代伟大的教育家孔子曾经说过：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”设想，夏天我们怕在太阳下走路，然而爱好足球运动的人却乐于在太阳下奔跑追逐；冬天，我们怕把手伸进冰水里，但爱好冬泳的人却喜欢泡在冰水里劈波斩浪。

积极主动学习和工作的人，并不是只会吃苦不知娱乐的人，他们往往是对学习感兴趣的人，一种具备学习内在动力的人。一位学习成功的学生说：“我很少觉得学习是一件苦事，至少也能苦中寻乐吧！她还说：“每每学到豁然开朗之处，不禁要掩卷沉思，异常欣慰。我想，学习的魅力就在这里吧！”

四、“慎始”

古人对教育十分强调“慎于始”。俗话说：好的开始意味着成功的一半。可见开始的重要性。因此，老师从一开始就要重视对学生的教育，不浪费每一次教育学生的机会，不放过学生任何一点毛病，发现问题立即教育纠正。否则，学生的毛病会由小到大，由少到多，终到不可收拾的地步。学生也要从一开始就严格要求自己、约束自己的言行，按照老师的教育和学生规范一点一滴地做好。“千里之堤，溃于蚁穴”，对待小问题的态度，会影响自身良好的行为习惯的养成，影响到自身的健康成长，影响到人生的发展，甚至影响到事业的成功。小树长大不易折，国家变乱不易治。“千里之行，始于足下”，认真走好第一步，学习和工作才会步步上升，学生才会提高自己的道德水平和学习效果，老师才会建立起自己事业的高楼大厦。

总之，教育同教学一样，都是一项双边活动，忽视任何一方的因素都会影响教育的效果。班主任在教育工作中决不可有所偏废，既要在工作中做到对自己有信心、对学生有信心，对工作有爱心、对学生有爱心，去感受工作的开心，重视对学生的第一次教育；又要以现代教育理论为指导，对学生施行全面教育，让学生对自己有信心、对老师有信心，热爱学习、热爱老师，快乐地学习，从点滴做起、从开始做好。这样，才能真正做到“教”与“学”相长，实现学校教育的最终目标。