2010年班主任经验论坛文选

风景这边也好

——关于我的平行班

鲁秀英

从事多年的班主任工作，我体会过与优秀学生共同进步的成就心理，也从带平行班中感悟到了许多的酸甜苦辣。作为一位平行班班主任，我谈谈几点体会：

首先，作为一名教师，端正自己的心态尤其重要，曾经读过一篇题目叫做《位置》的文章，印象最深的是最后一句话：处在什么位置上，就在什么位置上寻找意义，创造价值。我现在是平行班的班主任，就要尽自己最大努力把工做作好。不怕挨批评,始终相信学校和年级领导都是和我站在“同一阵线”上的，都是为了帮助我搞好班级的管理。这样就能保持一个平和的心态，不会因为领导的批评就冲着学生大动肝火，不会因为领导的批评就逼着学生弄虚作假，也不会因为领导的批评而坐卧不安，更不会因为领导在公共场合让我班的学生“出丑”而耿耿于怀。心态平和，就不会急功近利，因小失大；心态平和，就能目标坚定，循序渐进。

相信自己一定能做好,平行班的学生很有特点，他们的学习基础比别人差，但他们的心更敏感、更脆弱，他们的自信心所剩无几，所以班主任更重要的是呵护他们的心灵，和学生一道确立一个个切实可行的目标，从一次次细小的成功中帮助他们树立信心，维护自尊，努力坚持，不断进步。圣经中有这样一句话“上帝为你关上一扇门，必将会为你开启一扇窗”，每个学生都有自己的长处，比如，现在的高一四班的何艾霖同学，有极强的体育素质和艺术天分，她由于家庭的关系，养成了许多的不良习惯，刚开校3周就因与同学在外酗酒被学校处分，但我并没有许弃她，而是让她在运动会上一展风采，她取得了女子100米第二名和200米第一名的好成绩，增强了她的信心当艺术节来临时，我班的同学又自编舞台剧，因为何艾霖同学有极强的表现力，我们选她担任了主角，她不仅认真参与排练，而且提出了自己的见解，得到了大家的认同，使我们班的节目得到了师生们的好评。所以，在学生和家长面前，一定要信心十足，镇定自若，指挥有方；在领导和同事眼里，也要稳重得体，协调顺畅，让人放心。。

其次，平行班的管理要学会“善于借力”。练武之人有句术语，叫“借力发力”

班主任一个人的力量是非常有限的，尤其是平行班的管理。敢于、善于借助他人的力量，共同搞好班级管理工作，往往能收到事半功倍的效果。学校和年级领导、科任教师和家长、其他班教师和学生以及社会力量，都可以成为我搞好班主任工作的强大“外力”。构建和谐的家校关系是非常重要的。班主任是与家长打交道最多的教师，家长对学校的评价和印象，不是看校长和政教主任，也不是看年级主任和科任教师，而是看班主任。班主任对待学生的态度和教育学生的方法，班主任对待家长的态度和引导家长的能力，都是一面镜子，能够让家长放心，也能让家长忧心；能够让学校有口皆碑，也能让学校声名扫地。我的体会是——班主任只有时时刻刻站在家长的立场上，思考问题和解决问题，才能赢得家长的理解和感谢，才能构建和谐的家校关系，才能在教育中更多得到学生家长的支持。在16年的班主任工作中，从我的班上先后被学校要求退学3名同学，无论他们是因为什么原因退学，他们的家长对我都是心怀感激。因为我始终是站在家长的立场上，和家长一起为孩子的未来计划，共同找寻一条更适合孩子的成长之路；与家长一起做学生的思想工作，引导他们继续求学而不是放弃，甚至在力所能及的情况下为他们联系新的学校；在他们转学或退学之后，还经常打电话询问他们的学习和发展情况。我所做的这一切，都让家长感动：不是老师赶走我的孩子，而是我的孩子不争气，没有福气在这样好的学校跟着这样好的老师学习。

第三， 抓住一个中心。我认为，实验班班主任的主要任务是指导学习，我的主要任务是管理班级，就是尽可能地为想学习的同学创造一个相对好一点的班级环境。如果你想学，没问题，所有的老师会为你提供一切帮助；如果你不想学，爹妈就是让你来混点的，也没问题，我们可以带着你一起走，但有一个前提——你的所作所为不能影响到别人的学习，在高2009级2班的班级管理中，我认真分析了学生的现状，全班48个同学，要学习的学生不到30个其中还包括8位学艺体的同学，高二刚分班时，分到该班的一些同学因为各种原因还有没来报到的。如何调整学生的心态，这是一个颇让人头疼的事，我把这部分没放弃学习的同学找来，与他们一起分析每人的学习知识现状，分成小组，让他们共同学习。而班上又有近10位同学是完全不想读书，自己和家长都完全没有升学想法的，他们因为学习没有一点基础，根本不会听课，我让他们上课可以特殊一点，但，班级管理的纪律底线，也是做人的道德底线，就是不准上课讲话，违纪；我鼓励他们上课多练习写字，这样既不会影响别人，自己也不会完全虚度光阴，我还多与他们交流，帮助他们发现自身的优点，树立生活的信心。这样高二、高三两年全班同学各有收获，爱学习的同学中有5个同学文化考试高考上了本科线，13人上了专科线，而艺体也有9人上线。其它同学也圆满完成了自己的学业，读到了自己想读的学校或开始了自己的求职生涯。

最后，班级管理中的讲究模糊美

一些班主任在接到一个新班时，首先召集班班干部草拟“班规”：迟到一次如何，吸烟一次如何，旷课几次又如何……并提交全班讨论修改，达成共识后形成书面文字，认为以后可以照章办事，班级管理就会迎刃而解了。但往往事与愿违，不得不在执行不了“班规”的尴尬和无奈中废除它而不得不实行另一种“雾里看花”的模糊班规。客观世界和教育的复杂性和特殊性决定了班级管理的模糊美。俗话说：“人上一百，形形色色”。中学生是生理和心理都还处在发育不完全成熟阶段，他们有性格的不同：有的稳重，有的浮躁：有的开朗，有的内向：有的自负，有的自卑。有思想成熟与否的差弃：有的积极进取，有的安于现状，有的顺其自然，更有的破罐子破摔。有认识水平的不同：有的答问也害羞，有的检讨也含笑，有的打人还委屈。有家庭情感的厚薄：有的回家就幸福，有的离家不失落，有的出走才自由。比如：124班有一位男生傅俊杰，上课因为说话被老师批评，他下来之后不仅不向老师认错，而且大吵大闹，最后居然到了德育处，因为该生从开校以来我对他的了解中知道他心智有点不成熟，做事极易冲动，所以我在配合德育处对他进行了教育后，回来只对他进行了劝说似的批评；而另一名学生胡渝东，因为在班上成绩较好，从开学的素质测试的200多名到现在的年级50多名，所以经常在班上以自我为中心，自习课在班上与同学说话，我把他找来之后进行了批评，并且为了叫他吸取教训，罚他扫地。当然，学生肯定有不服气的，这个时候就要靠我们的“三寸不烂之舌”了。

总之，现代教育理念要求教育必须关照学生这个“主体”，尊重学生的人格，反映学生的全体意愿。如果采用一成不变的简单教育模式，就无从尊重学生人格，也会扼杀教师自身的探索精神和创造性。我相信，我们班主任在班级管理中只有因事、因人、因班制宜，做到用我们的真心，爱心，宽严适度，严而不死，活而不乱，就能构建和谐的班级。

播撒快乐的种子

凌钦芳

走在教室里，看着孩子们阳光般的笑脸，常常觉得自己就是在田间擦汗休息时的老农，看着一颗颗嫩嫩的幼苗，有一种说不出的愉悦。

作为一名初中班主任教师，我深深地懂得，良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是提高学生学习成效的主观因素，也是决定学生未来适应社会程度的重要条件。学生心理健康教育是提高学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容，也是现代教育的必然要求。初中学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展，社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。因此，新时期班主任要充分认识加强学生心理健康教育的重要性，根据初中学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，以积极认真的态度，加强对初中学生心理健康教育的指导。

因此，从我担任2011级1班的班主任起，我就制定了三年的总体目标：要在每一个孩子的心田里播下快乐的种子，力求让每个孩子脸上都能展现笑颜，快乐自信的学习生活，让他们明白在这个世界上，他们是独一无二的，是无可替代的，对他们的亲人，对他们的朋友，他们是最重要的，从而为他们的未来谱写光明的前景。

首先，班主任老师的眼里不能只盯着学生的成绩，一好遮百丑，分数只能表现孩子一个方面的发展情况，分数既不能代表孩子现在的全部，也不能完全预示孩子的未来，孩子的个性是多种多样的，生活是丰富多彩的，于是我特别注意在班上开展各种各样的活动，让孩子们充分展示自己的才艺。绘画书法比赛中，李金凤的人物画、杨鹏的钢笔字令同学们啧啧赞叹；朗诵比赛中，，岳秋霞的配乐朗诵《鹤魂》声情并茂，令全班同学感到得流下泪水；班会活动中，罗双，袁田、王欣、刘艳等四人表演的小品让人捧腹大笑，牟月婷、涂国倩的歌声悠扬动听-----很多平时成绩平平的孩子在活动中脱颖而出 ，在老师的表扬中在同学们的赞美声中，他们深深的体会到受人尊重的快乐，那种发自内心的快乐是难以言表的。一向贪玩好耍的留守儿童罗双在日记中写道：“我的成绩不好，爸爸妈妈不喜欢我，同学们也不愿和我交朋友，今天我才发现原来我也那么美丽，同学们并不讨厌我，舞蹈给我插上梦想的翅膀，老师，我要做一个舞蹈家。”

现在的孩子多数是独生子女，他们在家中倍受呵护，常常不懂得为他人着想，表现得自私冷漠，于是我常常告诉学生，一个能给别人带来快乐的人，他一定是一个有能力的人，他的生活一定会是充实的，他会得到比别人更多的快乐。在班上，在学生自愿和同学推荐的基础上，我根据学生的特点，安排部分学生担任班级的管理工作和服务工作，如花草管理员，多媒体管理员，数学小老师，语文小组长等，并定期对他们的工作给予肯定，在班上强调他们工作的重要性，让每个同学体会到他们工作的意义，由衷地感激他们的辛苦付出。沉默寡言的曹流园是班上的粉笔管理员，她做事细心性格温柔，为了一位同学乱扔粉笔头，她急哭了，她把这件事写在周记里，由于是亲身经历，这则周记写得情真意切，非常感人，我在班会课上，表扬他的写作水平有了极大的提高，并用了一节课的时间让同学们进行讨论，让每个孩子认识到小小粉笔，意义重大，一个细节，检出人品，尊重别人的劳动是多么重要，那天，同学们声声感激的话语让曹流园笑了。这以后她工作的积极性更高了，学习也更加努力了，班上越来越多的孩子毛遂自荐，争着为班级尽一份力，做一件事，那种为他人服务之后的自豪感快乐感洋溢在孩子们的心头。

其次，班主任老师不光要能让孩子展露光彩，还要善于为孩子擦去心灵的污垢。人们常说小小少年很少烦恼，少年不识愁滋味，其实对于对于身心都在成长阶段的初中学生，他们会有来自父母的压力，会遇到学习上的困惑，会有与同学交往的烦恼等等，他们心灵的天空也常常会布满阴霾。刚接手这个班级不久，一个叫刘艳的孩子引起了我的注意，“老师，她不做清洁。”“老师，她到处吐痰，”“老师，她在体育课上宣传迷信，信上帝”“老师，她不洗袜子，好臭哦，”几乎来办公室的学生都是来告他的状的，全班的学生一说她就摆头，不愿和她做同桌，不愿和她做一个寝室。为什么大家都这么讨厌她？一定要找到原因，我心里暗暗想。打电话和他的家长交谈，找她在办公室谈心，慢慢的我了解到这是一个性情直爽的孩子，智商高，成绩好，说话很伤人，不顾及别人的感受，作为独生子女的她，还不能适应寝室生活，不能很好照顾自己，所以现在的他在班上犹如过街老鼠般受到多数同学的排斥，给她的心灵带来极大的伤害，她在班上故意在考得差的同学炫耀，她变得抑郁消沉、寡言少语，平常独来独往，只知道埋头读书，她在周记上写道：“我恨那些虚伪的人，他们只知道讨好成绩好的同学，我要努力学习，我要把他们一个个踩在脚下，让他们求我。”看了这则周记，我意识到这个孩子的心灵已变得扭曲，如果不及时进行有效地心理疏导，不论他的成绩多好，他将步入一条阴冷灰暗的人生道路，不会有明媚阳光，不会有欢声笑语。

经过仔细的思考，决定从两个方面入手让她逐步改变，一方面是消除她对同学的怨恨仇视心理，拔去她心中的那根刺，另一方面是消除同学们她他的排斥心理。我把刘艳带到办公室，和她进行了一次推心置腹的交谈，首先我单刀直入的告诉她同学们对她的看法，问她你愿意这样吗？她沉默了，看得出来，她渴望得到同学们的友谊，不愿意一直都这么孤单，接着我告诉她你已经是一名初中生了，你已长大了，要学会独立生活，在班上要与同学友善相处，最后我送给他一句话，“心中黑暗，世界就会变得黑暗。”告诉他班上的同学多数是友善的，她一定会有自己的好朋友，当她走出办公室时，脸上现出一丝久违的光亮。

学生心理问题与不良环境的消极刺激也有关系。 孩子这种心理上的巨大变化，一方面来自她面对新环境时自身心理上的问题，另一方面也来自她生活周围不良气氛的刺激，比如来自同学的冷眼相待甚至恶语中伤。心理学专家认为当一个人身陷挫折和困境时，来自外界的积极善意的干预对其帮助是巨大的。于是在这次谈话后，我又找了和刘艳住在一个寝室的同学，给他们分析刘艳现在的心情，体会到他会是怎样的痛苦。并希望她们主动地去接触刘艳，去帮助刘艳，多看她身上的闪光点，和她交朋友，让她感受到集体的温暖。另外，在课堂上我会有意无意地走到刘艳的身旁跟她聊上几句，一方面让她感到老师对她的喜爱，另一方面，也在无形中感染了其他同学，要和刘艳友好相处。同时在班会课上，我告诉同学们，每个人都不会是完美的，每个人在成长中都会遇到问题，我们要多去看别人的优点，我还希望同学们不要“看死”一个人，不要给自己配上一副“有色眼镜”。这样，一个宽容信赖的环境经过师生的共同合作已经初步建立起来。渐渐地刘艳开始变了，来告刘艳状的人越来越少了，刘艳的脸上有了笑容。

“老师，刘艳在开个人音乐会 ！”走进教室，只听见一阵阵欢声笑语，“如果快乐你就拍拍手。”“啪啪”“如果快乐，你就跺跺脚。”“咚咚”刘艳在教室后的空地里尽情的表演着，同学们尽情的笑着喊着，“刘艳，再来一个！”看着神采飞扬开心快乐的刘艳，我不由得笑了。

是啊，孩子们心田里快乐的种子发芽生根，它会长成一片绿荫，让自己强大，也给身边的人送去幸福。

浅谈班干部的选拔、培养与使用

朱小芳

学校是以班为单位实施教育、教学目标的。每个班都有优良的班风，才能形成优良的校风。班主任要把几十名条件不同，性格各异的学生组织起来形成—个积极、向上的班集体，必须有一个坚强的核心。这个核心就是一批团结在班主任周围的得力班干部。没有这个核心，班级只能是一盘散沙。其结果必然是活动开展不起来，不良风气在班内滋生。班主任陷入琐事和烦恼的纠缠之中，势必难以全面、准确掌握班级动态,进而影响班级工作的顺利开展。因此,班主任应重视培养一支得力的班干部队伍并对班干部进行科学的管理和使用。

要物色得力人选，组成强有力的班委会

物色班干部，尤其是主要干部，绝对不能草率从事，要精心选择。通常我着重把握四个要点：一是重品德表现，良好的品德是当班干部所不可缺少的。班干部要勇挑重担，为人诚实，关心集体，愿为同学服务。二是重能力，主要包括组织能力、号召能力、协调能力和语言表达能力，这是当班干部的必要条件。三是重表率，班干部要能自觉遵守纪律，积极参加各项活动，乐于奉献，时时处处以身作则。四是性格开朗，由于班干部要和更多的同学、老师接触和交流，因此，有一个开朗的性格将更有利于工作的开展和自身能力的提高。既不能“娇气”，也不能 “小气”，更不能“霸气”。

一个班主任接一个新的班级后，应该不忙于选举班干部，可根据初步了解的情况，指定几个学生做临时工作，在一至两个月的时间内，通过各种方式进行考察、物色干部。在各种活动和日常生活中，如劳动、打扫卫生、办黑板报、文艺活动等，通过耐心细致的观察和调查研究，逐步发现关心集体、责任感强、是非分明、严于律己、胆大心细、在班级工作中有较高威信的同学，给他们一定的工作任务，在实践中考验他们，最后选出合适的人选，任命为班干部，初步组成班委会。也可鼓励自荐，把班级中学生可以为集体效力的岗位公布于众。请学生根据自己的特长、能力和愿望毛遂自荐当干部。主要干部也可通过竞选产生。总之，经过一段时间，班级中一些德才兼备，能力较强的学生会逐渐被同学们公认为集体的骨干和核心。再经过全班同学的讨论和选举，改选形成新的班委会和团支部。

二、精心培养班干部的管理能力，使之成为班主任的得力助手。

在选定班干部后,班主任就要针对班干部的具体情况进行精心培养,使他们在各方面尤其是管理能力方面尽快地得到成长提高,达到能让其独立工作的目的。

培养班干部独立工作的能力,应教会他们善于分析班级情况,热情帮助后进生,要严格要求自己,正确对待别人,要抓住工作的主线来推动工作的进展,提高工作的效率。在班级各项工作的开展中,班主任的个别指导非常重要,尤其是对于新任班干部的个别指导,不仅要告诉他们做什么,还要具体教他们怎么做。譬如,教会班长填写班级课堂违纪情况记载，每节课都要填写详细，包括迟到、早退、旷课及课堂违纪等等，并要求每天交给班主任检查。若遇特殊情况下课后则立即报告班主任以便及时处理。教会生活委员每天怎样安排清洁并检查督促，在去检查其他班级的清洁之前先自查并提醒同学整改，并留意门厅清洁、纪律公示栏信息，若有情况立即告之老师以便处理。体育委员在集会、课间操时清点整队并人数等。

在学校安排的活动和班级自己组织的活动中,班主任要能够多方听取意见,提出综合性的建议,尽量发挥班干部的创造力,切忌事无巨细皆由班主任本人或交给班长一人独揽。对班干部要大胆地放手使用,让他们在工作中经受锻炼,增长才干。当然,班干部开展工作不可能总是一帆风顺的,如我班的生活委员安排清洁后就有个别学生偷懒，不做清洁，弄得本组同学怨声载道，生活委员也无计可施。我针对此情况给其支招：一个萝卜一个坑。若扫地的同学未到则后面的递补，责任包干。谁出问题谁负责。效果非常明显，我不再会为清洁无人做而苦恼。只要班主任采取正确的方法,从爱护班干部、爱护班级体的大局出发,对工作中的问题进行及时具体的指导,就能为他们掌好舵,使他们在风浪中不断地成长,增强他们独立工作的信心和能力。

三、激发班干部的工作热情，增强他们的责任感。

精心挑选出来的班干部虽然工作热情相对来说比较高，但真正要使他们把管好班级变成他们自身的责任，做到愿管、乐管，还需进一步激发他们的工作热情。我着重使他们懂得以下两个道理。

1、担任班干部是锻炼自己的好机会。

“实践出真知，工作长才干”。管理班级需要胆量、勇气、信心、毅力和各种能力，负责班干部工作有利于这些能力的培养，为今后走向社会打下基础。

2、当担任班干部是促进自己努力学习的一种动力。

干部不仅是执行纪律的标兵，也应成为勤奋学习的模范。当选干部的同学总会受到一种无形力量的鞭策，激励自己千方百计地提高学习成绩，成为同学们的表率。

四、增强班集体的凝聚力，孕育团结友爱的班集体。

集体是在活动中产生的，大集体如此，小集体也一样。我通过定期组织班集体做好事活动，例如搞大扫除等，既扩大了班干部在同学中的积极影响，又加强了班干部之间的协作精神和团体意识。这样既能在班干部的纪律及常规管理上起到明显的效果，又能使班干部之间也能因此养成团结友爱的习惯，在班级中孕育团结友爱的风气，使班级成为一个大家庭。（“文明杯”篮球赛上，我班同学就与裁判发生不愉快，进而在体育课上罢课，一群同学冲向蒋校长办公室讨公道，班长拦截不下。事后我针对情况给同学分析、讲道理，使他们认识到自己的错误。在意识到自己的错误后，体育委员立即到办公室找刘老师，然后全班同学一起真诚地给刘老师道歉。通过这次的教育，将坏事变好事，大大增强了班级的凝聚力，增强了同学们的集体荣誉感。）

五、班级管理制度化，构建班干部的自我管理模式

在实施班干部培养目标的同时，通过班会或班委会，对班级管理办法作出具体规定，如制定班级规章、奖罚制度、值日生职责等，建立完善的班级管理体系。明确班干部分工、做到职责分明。这样一来，班级中的绝大多数人都能成为班级管理工作的参与者，同时自己也是其他管理者的管理对象，形成一种人人平等，人人有责，相互牵制，相互竞争，相互促进，相互交融的和谐机制。从而在班主任的指导下，全体学生共同参与实施班级管理，调动所有同学的积极性、主动性，人人有事做，事事有人做，使每一个同学都可能成为班干部，都能锻炼提高管理能力，使每一个同学都能得到全面发展，真正达到班干部自主管理班级的目的。

六、鼓励班干部的创新精神

班级日常工作非常繁琐，纷繁复杂。要鼓励班干部创造性地开展工作，不能只走老路。鼓励他们出主意、想办法，创造性地做好班级的日常工作。逐步培养出具有开拓创新意识的优秀班干部和优秀学生，形成良好的班风和学习习惯。

七、树立班干部的威信，做班干部的坚强后盾

一个班干部在同学中是否有威信，是其能否管理好班集体的重要条件。班干部只有在同学中有较高的威信，才能比较正常地开展工作。班主任要有意识地在同学面前树立班干部的威信，主动地为班干部做好铺垫。在同学面前对班干部要多表扬、少批评、多指导、少打击。尤其是在全体同学面前更要注意批评的方式和方法，避免班干部的威信受到影响，挫伤他们的工作积极性。鼓励他们大胆工作，促使学生服从班干部的管理，逐步培养班干部的向心力和班级的凝聚力。搬开班干部工作的绊脚石，让班干部放心大胆地独立领导全体同学学习和工作。当班干部工作遇到挫折时，要热情鼓励他们，给他们排忧解难，建立良好的师生感情，让他们更主动地、乐意地、努力地做好工作。同时他们也会更加信服班主任，自觉地贯彻班主任对工作的要求，逐步形成良好的班风。（如我班的张成同学上课时顶撞老师，班长招呼他，他还辱骂班长。班长很委屈，但仍默默的忍受着。我从侧面了解情况后，立即对张成进行教育，并要求他向老师及全班同学做出书面检讨以扭转不正之风。事后开导班长教会他当遇自己不能处理的事情的时候要找老师商量解决等。）学生怕的不是班干部而是班干部背后的班主任。故班主任一定要当好班干部的坚强后盾。

八、增加感情投入，充分调动班干部的积极性。

班主任与学生干部之间应架起感情的桥梁，与他们建立民主和谐的师生关系，尊重他对班级管理的意见，不断肯定他们的成绩，鼓励他们克服工作中的困难。当他们在生活中遇到困难时，班主任伸出热情之手，当他们需温暖时（生病或遇到了不幸），班主任能出现在他们的面前，当他们遇到挫折的时候，班主任及时给予帮助，给予勇气和力量，困难的处境是友谊的试金石，当班干部在困难中得到了师爱，看到了教师的心，这将会对他们产生强大的动力，这样才会使学生干部更加信任亲近班主任，努力贯彻班主任意图，争取出色的成绩，以至于班主任在与不在都能很好地工作，甚至越更加努力把事情办好。

九、大胆使用，充分发挥班干部的管理才能。

班主任要充分信任班干部，敢于放手，大胆使用，把他们推到工作第一线上去，给他们提供施展才华的机会。如举行主题班会，让班干部制订班会主题，担任主持人；由班干部独立举行班级活动，各项比赛等。但放手不等于不管，若遇到难题，班主任要当好他们的后盾，为他们排忧解难。当然，干部毕竟不是完人，因此对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候，老师要勇于承担责任，鼓励他们吸取教训，再接再厉。

此外，坚持定期召开班干部会议，组织他们检查落实情况，总结得失，并加以改进。而对于班干部在班级中的不良行为，决不姑息，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级的管理工作。

班主任只有选拔好班干部，充分调动起班干部的主动性、积极性和创造性，才能使班干部真正地成为班主任的得力助手，才能使班级管理获得成功，最后达到“教是为了不用教”的教育效果。