问题设计
| 1、汶川、玉树地震救灾过程中应用了哪些先进的科学技术？如果没有这些科技成果会出现怎样的后果？
2、 你知道的中国古代科技成果有哪些？新中国成立后，我国又有哪些新的科技成就？
3、 从古至今的科技成果对我们的生活、社会发展有何意义？
4、以生活的某一方面为例，你能预测未来社会科技会给我们带来怎样的新奇体验？
5、你能客观分析我国目前的科技发展状况吗？请简要介绍一下。
6、要改变当前我国科技落后的现状，你认为国家应采取怎样的对策？作为青少年学生，我们又应该作怎样的努力？
7、生活中你有哪些奇思妙想？
8、你能在不打破瓶子的前提下将落入瓶子的瓶塞取出来吗？请动手试一试。
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教学构想及目标:
教学构想：
科技创新早已经成为人们耳熟能详的话题，科技是第一生产力的命题学生也有所认识。引导学生了解我国古今科技成就并不是难事，关键是如何培养学生辩证地分析我国当前的科技发展状况，从而明确自己须承担的责任，从小树立科学精神、培养创新意识。 因此，本课拟定8条探究活动问题，引导学生课前进行自主、合作学习。课堂上则围绕这8个问题，辅以部分竞赛活动、视频观看、材料分析及实践活动等，循序渐进地引导学生进行本课学习，教师适时加以点拨、指引，水到渠成地完成教学任务。
教学目标：
情感、态度与价值观：
1、感受科技创新给生产、生活带来的重要影响，培养热爱科学的精神。
2、认识我国与发达国家在科技方面的差距，增强自身的使命感和责任感，提高自身的创新能力，树立科学精神
知识与能力：
1、知道科技的进步、经济的发展，要求科技创新，科技创新离不开人才。
2、了解科学技术的重要作用，我国必须加快发展科学技术的步伐。
3、了解我国在科技方面的成就，知道与发达国家的差距，理解科教兴国战略的重要意义。学会辨证地看待问题，朋友辨证的思维能力。
4、培养和保护学生的好奇心，求知欲，形成动手能力和创新思维能力。
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课前准备：
设计8个问题，让学生课前自主查找资料、分组讨论思考
| 学生利用网络、图书音像等资料进行学习；自由组合小组进行探讨研究。
| 充分发挥学生的主体作用，发展学生的个性，培养学生自主学习、合作学习的能力。
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导入新课：
1、玉树地震相关图片展示
2、回答问题：
①在这次抗震救灾的过程中，抗震救灾人员使用了哪些科技产品？如果没有这些科技产品会出现怎样的结果？
②今天，在我们的身边还有哪些科技产品在怎样改变着我们的生活？
| 学生将自己搜集到的有关“抗震救灾中使用的科学技术”的资料、信息进行汇报介绍。
观看视频《王先生和王太太的幸福生活》，交流观后感。
| 引导学生初步感受科技与生活密切相关。
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讲授新课：
一、众说纷纭话科技
1、中国古代科技知识大比拼（抢答竞赛）
①请说出我国的四大发明。
②世界上公认的最早的地震仪器是什么？由谁制造的？
③世界上第一个把圆周率的数值推算到小数点后七位的数学家是谁 ？
④现存世界上最古老的石拱桥是什么桥 ？由谁设计？
2、现代科技成果数来宝
①和他有关的信息：粮食、当代“神农氏”
——袁隆平
②他所从事的事业与一个美丽的传说有关“嫦娥奔月”、第一个进入太空的中国人 ——杨利伟
③这项技术的研究使人们健康、长寿、美丽的渴望不再只是梦想 ——基因研究
3、聚焦世博会，感受新科技
①播放世博会主题馆相关视频；
②引导学生交流感受，切实感受科技正优化人们的生活。
4、感悟科技，展望未来
①以生活的某一方面为例，你能预测未来社会科技会给我们带来怎样的新奇体验？
②观看视频：科技让未来生活更美好。引导学生体验未来社会科学技术的新奇。
二、认清形势明差距：
5、阅读材料，回答问题。
材料一：改革开放以来。“中国制造”的产品风靡世界，但其中相当多的是来料加工、来样制造的轻工业产品，面对日益激烈的国际竞争，我国应提升创新能力，把“中国制造”变成“中国创造”。
材料二：一个售价为79美元的国产MP3，国外要拿走专利费45美元，中国企业的纯利润为1.5美元。
①上述材料说明了什么？
②联系实际谈谈给你的启示。
三、科技创新强国力
6、结合上述材料回答问题：
①要改变当前我国科技落后的现状，你认为国家应采取怎样的对策？
②以法律条文的形式展示国家对科技进步与发展的重视。
四、科学精神早培养
7、科学家的故事
“袁隆平从上个世纪60年代开始致力于杂交水稻的研究，经过12年的辛勤努力，成功培育出了“三系杂交稻”。杂交水稻的早期研究不是一帆风顺的，从1964---1969年长达6年的时间里，研究没有取得任何成果，直到在海南偶然发现一种“野败”的野生稻之后，杂交稻研究才获得突破性进展。
思考材料说明了什么？对我们青少年有何启示？
8、生活实践小尝试
①生活中你有哪些奇思妙想？
②怎样在不打破瓶子的前提下，将掉进瓶子里的瓶塞取出？
学生尝试、视频点拨、交流体会
| 学生进行智力抢答，展示课前对我国古代科技成果知识的搜集与知识积累。
学生根据先后出现的图片、信息关键词等，进行人物或科技名称的猜测抢答，展示搜集、了解的现代科技成就。
学生观看有关视频，交流观后感。
学生交流自己对未来社会科技发展的预测。
学生观看视频，交流观后感。
学生阅读材料，回答问题并进行小组讨论。
学生通过讨论、阅读法律条文，得出结论：“必须实施科教兴国战略”。
学生阅读故事，从伟人身上了解科技创新的艰辛与不易。
学生进行实践活动，并交流实践心得。
| 引导学生关注我国古代科技成就，增强民族自豪感。引导学生认识 “科技改变了过去”。
帮助学生回顾新中国成立以来我国科技成就，了解我国目前在世界处于领先水平的重大科技成果，增强学生的民族自信心，引导学生认识“科技改变着现在”。
聚焦社会热点，引导学生关心时事。切实感受科技正优化我们的生活。
引导学生大胆想象未来社会科技的发展，培养学生丰富的想象力。
观看视频引导学生认识“科技还将改变未来”
通过材料分析，引导学生认识科技创新的重要意义。
通过材料引导学生了解我国丰富科技成果的同时，明确与发达国家间的差距，认清科技发展刻不容缓的形势，进而明确实施科教兴国战略的必要性；
引导学生认识：
①每一次的重大科技进步和创新，都与科学家的辛勤思考和艰难探索分不开的。
②我们要不怕失败，敢于创新，从小培养科学精神。
启发学生运用科学知识大胆创新、大胆尝试，解决生活中的问题。
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