常态课不是随意课——观摩张罗明副校长常态课有感

如何将“研纲本，做考题”活动深入教育教学实践，提高教学质量，成了渝西中学本年度教学研究的主题之一。2015年10月16日上午第三节课，张罗明副校长在高三.1班讲授了化学“常态课”，努力践行着。

张罗明副校长正在授课

学生在练习

张罗明副校长在巡视学生练习情况

1．就课堂本身而言，这是一堂高效率的高三化学复习课。

其一，深入研究考点、考纲、考题，且能总结命题趋势，给学生预测来年高考的考查侧重点和命题形式，增强高考复习的针对性、实效性。

其二，考点分析全面、有侧重点，结合高考题指明本堂课复习内容在高考中的呈现方式。

其三，分析考点基础上命制、选用相应练习题，难度有层次感，能兼顾不同层次学生需求。当堂练习当堂处理，学生全员自主参与，并根据学生练习效果有针对性地分析引导，不断强化解题思路与方法的指导。

其四，研究学生，熟悉学情，关注、鼓励、指导后进生，高考复习不仅有深度、广度，还有温度。教学的温度、教师的温情和关爱给学生的影响是终身的，无形中增强了学生自主复习、参与教学的内部驱动力。

总之，这堂课反映出严谨、求实、创新的治学态度与工作作风，又不乏人文关怀。当然绝对完美的课堂是不存在的，教学中的遗憾正是驱动我们不断改进、不断完善、不断超越自我的契机，这正是我们推动常态课研究的初衷。

2．从课的影响来看，这是一堂具有示范性的常态课。

其一，对我校化学和其它学科教师如何上高三复习课提供了一个有价值的探索载体与借鉴。

其二，为推动我校常态课研究起到了很好的引领作用。

要想感动别人，首先要感动自己。作为分管教学的副校长、区级骨干教师、区学科带头人、已培市级骨干教师，张罗明副校长率先示范，就是为了起到抛砖引玉的作用。

3．什么是常态课？常态课就是平时上的课，或者是带有个人特色的长期坚持的课。教学不是作秀，也不能做秀。教学质量的提高也不是一两堂优质课、公开课就能实现的。提高教学质量的主阵地在课堂。通过晒“常态”课，促进同仁之间的交流、关注、反思和研究，从而让课堂得以改进与提升。“九层之台,起于垒土;千里之行,始于足下”。作为光荣的渝西人，积极行动，积极参与，积极改进，强大自己和学校，这是我们的责任。

（董林 供稿）