打假旋风来袭，假学习者原形毕露!

学困生大都是有不学习或假学习行为的学生。不学习，就是没有学习行为发生；不学习者表现：把学习当成是痛苦，把学校视为牢笼；把手机当生命，视游戏为寄托；不尊重老师、不完成作业；频繁请假，经常睡觉。这是学困生的显性表现，很容易识别。假学习，亦即学习态度不端正，学习目的不明确，学习积极性不高，学习效率不理想的“四不”，被动、应付学习。这是学困生的隐性表现，他们的学习行为具有泡沫性是一种学习假象。

假学习者表现：

1、预习：圈圈点点，貌似认真，实则掩耳盗铃。

2、课堂：说说写写，貌似专心，实则心不在焉。

3、作业：图文并茂，貌似仔细，实则应付差事。

4、自习：故弄玄虚，貌似深思，实则自欺欺人。

这一现象在中学生中广泛存在，它会直接影响学生综合素质的提高和学业水平的健全发展，因此，消除“假学习”现象迫在眉睫。我校利用班会课时间，开展了“治理假学习”主题班会活动。老师们采用多种手段，使学生们认清假学习危害，帮助他们树立崇高的学习使命感，明确目的，端正态度，改进学习方法，营造积极向上的学习氛围，进而消除“假学习”滋生的土壤！

真的学习者是这样的打开方式：

1、真的学习者积极主动。他不需要别人催促，你不用担心他上学迟到，你不用督促他完成家庭作业。

2、真的学习者有良好的预习习惯。懂得如何带着问题去听课，考试后能够迅速思考自己的错误和问题，绝对不会犯2次同样的错误。

3、真的学习者有自己感兴趣的学科。他能够为了深入探究学科的一个问题苦思冥想、夜以继日、废寝忘食，他不会在乎考试得了多少分，但他在乎老师对他学科思维的评价。

4、真的学习者具有广泛阅读的习惯。他能够把看到的一切信息自觉不自觉地加以联系、整合，形成新的问题。

5、真的学习者一定是习惯于独立思考的人。在没有形成自己的看法前他不会轻易地张口去问别人，因为他知道思考才是一个学习者真正的乐趣所在，思考是他学习生活的幸福，而问题恰恰是他思考的素材，是他获得幸福的源泉。

6、真的学习者善于跟别人交流，当学习中遇到真正的困难、困惑时，他知道主动向老师求助、与同学讨论，当自己的思考有了结果时，他也会主动跟别人分享。